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長(zhǎng)沙排名好語言康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)多少錢一個(gè)月

新聞導(dǎo)讀

長(zhǎng)沙排名好語言康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)多少錢一個(gè)月康復(fù)中心可以在一定程度上減輕家長(zhǎng)的壓力，理論上語言干預(yù)訓(xùn)練需每天達(dá)到5小時(shí)，而機(jī)構(gòu)的時(shí)間畢竟有限，且費(fèi)用高昂，所以，不能完全依賴機(jī)構(gòu)，對(duì)于孩子來說，單純的5小時(shí)訓(xùn)練，也很難做到，那么家庭訓(xùn)練，就顯得尤其重要。

感覺統(tǒng)合方法

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練主要是人類較重要的感覺系統(tǒng)，可分為觸覺、前庭平衡訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)感覺等等項(xiàng)目的訓(xùn)練。主要有以下幾種：
觸覺訓(xùn)練：強(qiáng)化皮膚、大小肌肉關(guān)節(jié)神經(jīng)感應(yīng)，辨識(shí)感覺層次，調(diào)整大腦感覺神經(jīng)的靈敏度。
訓(xùn)練器材有：按摩球、波波池、平衡觸覺板。
適應(yīng)癥：愛哭、膽小、情緒化、怕陌生、笨手笨腳、怕人觸摸、發(fā)音不正確、偏食、挑食、注意力差、自閉、體弱多病等。
前庭平衡覺訓(xùn)練：調(diào)整前庭信息及平衡神經(jīng)系統(tǒng)自動(dòng)反應(yīng)機(jī)能，促進(jìn)語言組織神經(jīng)健全、前庭平衡及視聽能力完整程度。

課程介紹

★ 授課對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：一對(duì)一
★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
★課程效果：
①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能
②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能
③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力
④語言理解促進(jìn)社交溝通能力
★課程教具：系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具

關(guān)于康語

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機(jī)構(gòu)介紹

福建省康語教育科技有限公司（簡(jiǎn)稱“康語”）成立于2010年，是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。康語是中國國家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評(píng)測(cè)指南》起草單位，也是錢厚心開音法傳承者。目前，康語的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有74家，覆蓋全國34個(gè)城市，總干預(yù)面積超40000平方米，擁有康復(fù)師超2700人，日干預(yù)兒童數(shù)超4663人。11年來，康語累計(jì)服務(wù)家庭數(shù)量超66000戶，有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾8000人。康語堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。

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如何干預(yù)刻板行為

1、不要讓孩子一個(gè)人閑著

當(dāng)孩子一個(gè)人獨(dú)處或者無聊的時(shí)候，他會(huì)用自己的刻板行為來打發(fā)時(shí)間，這樣會(huì)加重孩子的刻板行為。

因此在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該運(yùn)用結(jié)構(gòu)化的日程表，把孩子一整天的時(shí)間做個(gè)規(guī)劃，讓孩子在不同的時(shí)間做不同的事情，以此來填充孩子的空余時(shí)間，減少刻板行為的出現(xiàn)。

2、尋找替代活動(dòng)，轉(zhuǎn)移注意力

當(dāng)孩子出現(xiàn)刻板行為時(shí)，我們應(yīng)該立刻介入，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，不要讓他在自己的世界里面越陷越深。

例如孩子不停地?cái)[手，我們可以教他玩手指游戲或者玩橡皮泥，總之用有意義的活動(dòng)替代無意義的刻板行為。

3、不停的泛化

每學(xué)習(xí)一個(gè)新事物，一定要給孩子泛化，避免孩子出現(xiàn)刻板行為。

例如我們用卡片學(xué)習(xí)貓，我們就要帶孩子去看真正的貓，不同顏色的貓，讓孩子聽貓的叫聲，摸摸貓的身體。讓孩子多感官一起參與，來對(duì)這個(gè)貓形成一個(gè)更立體的印象。這樣孩子對(duì)貓的認(rèn)識(shí)就不會(huì)刻板的停留在卡片上了。

a.地點(diǎn)的泛化

比如孩子只愿意在家上衛(wèi)生間，在外面不愿意進(jìn)衛(wèi)生間。那我們可以從熟悉的朋友家中開始，或者熟悉的學(xué)校、商場(chǎng)開始，即使孩子只愿走到衛(wèi)生間門口，也要給予強(qiáng)化。

也可以讓家人陪同，逐漸一步步的讓孩子接受。之后父母可以帶著孩子再次多泛化1-2個(gè)不同地點(diǎn)的衛(wèi)生間，較終幫助孩子。

再比如，一個(gè)小朋友每天坐電梯回家，忽然電梯壞了，走樓梯就哭鬧不止，這時(shí)就需要地點(diǎn)泛化。

媽媽每天帶他走不一樣的路回家，有時(shí)候坐電梯，有時(shí)候走樓梯。經(jīng)過一段時(shí)間的地點(diǎn)泛化，直至孩子能夠接受任一回家方式。

b.時(shí)間的泛化

比如，一個(gè)小朋友每天上午上學(xué)，下午去公園。一旦更換，孩子不愿意。這時(shí)我們就要注意時(shí)常更換順序，讓他逐步接受。

可以借用視覺時(shí)間表，剛開始提前幾天每天告訴他會(huì)有改變。然后逐漸縮短告知時(shí)間和次數(shù)，直到他能接受為止。

C.人物的泛化

比如，媽媽每天送孩子上學(xué)，一旦換了別人，孩子就情緒奔潰了。那么，我們就需要從孩子熟悉的人開始，爸爸、爺爺、奶奶，時(shí)常更換，讓他逐漸接受。

d.物品的泛化

比如，孩子時(shí)時(shí)刻刻都要拿著一個(gè)綠色小球，不愿意放下，否則哭鬧不止；此外，這也極大影響孩子的注意力。

這時(shí)候我們可以先用其他顏色的同款小球進(jìn)行替換聯(lián)系，逐漸變?yōu)槠渌锲?。于此同時(shí)，可以練習(xí)拿起放下，甚至是給予歸還的練習(xí)。

e.形式的泛化

比如，搭積木時(shí)，小朋友每次只愿意從左到右，不能接受其他等形式。于是，我們就將形式從孩子比較能接受的方式開始，經(jīng)常變換，讓他逐漸接受。

4、提高孩子的能力

其實(shí)孩子出現(xiàn)很多刻板行為，追根究底還是孩子自身能力的缺陷，一旦能力提上來，孩子很多的刻板行為也會(huì)隨之而消失。

例如孩子一直走同一條路線，當(dāng)父母帶孩子走很多不同的路回家之后，他也能慢慢改變這個(gè)刻板形式。再比如孩子總是問同一個(gè)問題，重復(fù)同一句話，但是當(dāng)孩子能力上來，能夠真正理解他們問題的意思后，就重復(fù)問了。

5、改變能改變的，接受不能改變的

孤獨(dú)癥孩子刻板行為有些是可以改變的，而有些是無法改變的，若我們對(duì)那些不能改變的善加引導(dǎo)，也許會(huì)變得更具意義。

比如，有些小朋友喜歡把家里的物品都按固定的順序安置，這其實(shí)是一種很好的整理能力。還有的小朋友喜歡按順序擺放物品，這可以發(fā)展成未來的一種職業(yè)技能，如圖書管理員就需要將書按照編號(hào)擺好。

康語服務(wù)

康語教育，是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話！如需了解及預(yù)約測(cè)評(píng)歡迎撥打頁面電話或在線咨詢

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