贛州康語兒童語言社交康復中心
感統(tǒng)訓練、社交障礙、孤獨癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復訓練
課程咨詢:
25018715784000-757-730
贛州一對一兒童自閉癥康復訓練機構(gòu)哪家好一些，康語，透過與家長訪談、臨床直接觀察、采用標準化的評估工具及量表, 一對一評估孩子語言能力，課程訓練內(nèi)容包括語言理解、語言表達、社交溝通、口部肌肉能力、發(fā)音清晰度等。針對孩子口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常(如:兔唇、裂顎等)、聽覺障礙、受不正確的語音示范影響等，通過發(fā)音訓練及口肌協(xié)調(diào)能力訓練，言語訓練師會引導兒童運用正確的發(fā)音，提高孩子的語言杜交能力!
衡量一個人的注意力，我們可以從注意力的穩(wěn)定性、廣度、分配性、轉(zhuǎn)移性這幾個方面考慮，也就是人們常說的注意力的品質(zhì)。
注意力的穩(wěn)定性就是指在時間內(nèi)能否把精力集中于某個對象與活動上。比如孩子邊玩邊寫作業(yè)，注意力不在作業(yè)題目上，而是被其他的東西吸引，同樣的作業(yè)，注意力不集中的孩子往往需要花更多的時間，效率與知識的吸收很低。
注意力的廣度指對目標一瞬間內(nèi)所感知到的信息范圍的大小。一般孩子的注意范圍比大人小，隨著年齡的增長，注意的廣度會不斷提高。
注意力的分配性，就是在面對熟悉的目標時，注意力表現(xiàn)出可以同時關(guān)注多個目標，也就是我們平常說的“一心二用”。比如大多數(shù)人可以一邊做飯一邊聽新聞，一邊聽課一邊做筆記，當然有個前提就是這兩件事情都可以做好。
注意力的轉(zhuǎn)移性，注意力能夠迅速切換的能力是思維靈活性的一種表現(xiàn)。比如學生每天要上不同的課，上語文課專心聽講，下節(jié)數(shù)學課繼續(xù)聽老師講課，注意力很自然的進行切換。
另外，我們還要了解的是，注意力集中程度在不同年齡發(fā)展會有不同的表現(xiàn)。注意力集中的時間也有明顯的差別，比如孩子三歲，注意力的集中時間在3-5分鐘左右，4歲孩子注意力的時間大約是10分鐘，5-6歲孩子的注意力時間在10-15分鐘左右。
課程介紹
社交溝通課采用教師一對一或一對二的形式，采用應用行為分析學的原理，進行各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力，提升兒童在集體環(huán)境中學習的能力，與同伴之間的社交溝通能力，培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能，幫助兒童能更融入校園。
適合對象： 存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
教學目的： 讓存在社交發(fā)展障礙的兒童學會15類社交技巧，輕松融入學習生活
孩子不能進行正常的社會交往，與同伴相處的時候總是躲閃，不敢和同齡伙伴溝通，這其實是孩子出現(xiàn)了社交障礙，人際交往能力對孩子以后的發(fā)展是非常重要的，在孩子出現(xiàn)了社交障礙時，需要找到專業(yè)的機構(gòu)來找到原因，幫助孩子發(fā)展交往能力。
康語兒童智能康復中心為了幫助存在社交發(fā)展障礙，開設(shè)了社交溝通課，對2-6周歲兒童進行干預訓練，通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力，提升兒童在集體環(huán)境中學習的能力。
科學教學方法，系統(tǒng)課程設(shè)置
開班形式：30分鐘一對一/一對二
目標人群：存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
項目特色：使用應用行為分析學的知識，讓存在社交障礙的孩子學會社交技巧。
授課內(nèi)容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力。
康語兒童康復中心是一家專注于特殊兒童干預的機構(gòu)，開設(shè)有少兒言語開發(fā)、感統(tǒng)、社交溝通訓練等干預課程，經(jīng)驗豐富的授課老師采用科學有效的干預方式，助力每一個小朋友在這個過程中都能得到科學干預。
康語是目前國內(nèi)很好的專業(yè)兒童康復機構(gòu)，致力于用專業(yè)和愛，在特殊兒童的成長過程中，給到他們更好的康復訓練，縮小和普齡兒童的差距，讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升，創(chuàng)造更多的就讀機會，讓千萬特殊兒童走進校園！
目前主要干預兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童，提供專業(yè)的一站式康復訓練服務(wù)。
與其他主流機構(gòu)不同的是：康語堅持以教學品質(zhì)為根本，注重階段性評估與針對性的IEP教學計劃，倡導家校結(jié)合的教學模式，解決家長困惑，為孩子爭取開心成長，利用時間，避免耽誤孩子的寶貴時間。
成立時間比較早，是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預、社交干預等服務(wù)。
多動癥屬于兒童發(fā)育行為疾病，患病后不治療易造成學習困難，注意力障礙等情況，嚴重來說會影響孩子一生。
1、遺傳
目前研究表明該障礙與遺傳因素有關(guān)，遺傳度為0.75-0.91，遺傳方式尚不清，可能為多基因遺傳。分子遺傳學研究表明該障礙和多巴胺受體基因的多態(tài)性有關(guān)。
2、神經(jīng)生理學因素
該障礙患兒腦電圖異常率高，主要為慢波活動增加。腦電圖功率譜分析發(fā)現(xiàn)慢波功率增加，α波功率減小、平均頻率下降。提示該障礙患兒存在中樞神經(jīng)系統(tǒng)成熟延遲或大腦皮質(zhì)的覺醒不足。
3、輕微腦損傷
母孕期、圍生期及出生后各種原因所致的輕微腦損傷可能是部分患兒發(fā)生該障礙的原因，但沒有一種腦損傷存在于所有該障礙患兒，也不是所有有此損傷的兒童都患該障礙，而且許多患兒并沒有腦損傷的證據(jù)。
4、神經(jīng)解剖學因素
磁共振研究報道該障礙患兒存在胼胝體和尾狀核體積的減小，功能核磁研究尚報道該障礙患兒尾狀核、額區(qū)、前扣帶回代謝減少。
5、心理社會因素
不良的社會環(huán)境、家庭環(huán)境，如經(jīng)濟過于貧窮、父母感情破裂、教育方式不當?shù)染稍黾觾和荚撜系K的危險性。
6、其他因素該障礙可能與鋅、鐵缺乏、血鉛增高有關(guān)?？蓸贰⒖Х?、食物添加劑可能增加兒童患該障礙的危險性。多動癥形成的原因，很多人對多動癥形成不夠了解！多動癥屬于兒童發(fā)育行為疾病，患病后不治療易造成學習困難，注意力障礙等情況，嚴重來說會影響孩子一生。
康語教育，是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機構(gòu)，主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復訓練服務(wù)，讓孩子更快開口說話！如需了解及預約測評歡迎撥打頁面電話或在線咨詢
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