根據(jù)往年教師資格考試基礎《教育教學知識與能力》的考情，教學設計一般是有6道題，語文、數(shù)學、英語、音樂、體育、美術，六門學科各有一題，可選擇一道較擅長的作答。在教學設計題作答過程中，設計教學目標這一部分是每年都考的，其重要性自然不言而喻。

對于很多小伙伴而言，教學設計是陌生也是令人擔心的題目，那么在面對這種題目有沒有什么速成方法呢？當然有了，下面我們一起看下教學設計題中關于教學目標有哪些套路可言?

首先，教學目標的書寫也要遵循基本法，我們稱之為“ABCD模式”，也就是從這幾個方面來規(guī)定教學目標：

A——對象(Audience)：教學對象;

B——行為(Behavior)：通過學習后能做什么;

C——條件(Condition)：上述行為發(fā)生的條件;

D——標準(Degree)：合格行為的較低標準。

我們一個一個來看，首先是對象，也就是我們教學目標的主語應該是學生，而不是老師。也就是我們答題時不要出現(xiàn)“使學生”、“培養(yǎng)學生”、“激發(fā)學生”等等這種語言。

這是為什么呢?如果大家之前有為教師資格證考試做過一些功課的話，應該知道在新課改中有規(guī)定，在現(xiàn)代教學過程中，應當以教師為主導，以學生為主體。我們應該充分認識到學生的主體性，所以在教學目標的書寫時主語也要體現(xiàn)出來。

其次呢?是行為，也就是動詞。我們要選取合適的動詞來描述，這種動詞應該是準確的、可測量的，而不能是模糊不清的。比如我們可以使用“能寫出”、“能背誦”或者“能描述出”;而不能使用諸如“在腦海中想象”、“合理想象”或者“能夠思考”這類詞匯。

至于第三條和第四條我們可以選擇性忽略，不要讓這些條條框框來限制大家天性的揮灑，只要滿足前兩條，也就是主語和動詞沒有問題，那么我們的教學目標就可以得到高分。

現(xiàn)在給大家展示一個很不錯的教學目標，大家可以觀摩學習一下。

1.知識與技能目標

扣住重點片斷及語句，個性化地理解課文內(nèi)容，深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學精神，以及孝敬母親的美好品德。

2.過程與方法目標

能正確、流利、有感情地朗讀課文，在對語言文字的揣摩過程中，提高分析、理解語言文字能力;在課堂交流過程中，提高口頭表達能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學精神和孝順母親美好品德的影響，進而使思想和情感再一次得到凈化與升華。

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