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什么是溝通？溝通即用來交換訊息，意念、感受、需求與渴望的過程。一個完整的溝通，應該包括信息發(fā)送者、信息接受者、信息的內(nèi)容、信息的表達方式以及信息傳遞的方式。溝通的方式，除了我們較為熟悉的語言之外，還可以用其他的方式來表達與傳遞。比如說文字肢體的語言、手語、圖片、表情、動作等等。

而社交互動是指人與人之間的一種交互往來，彼此影響的作用。其中較好輪的行為可以作為第二個人的刺激而引發(fā)后續(xù)的一個反應，第二輪的反應又可以成為較好輪的刺激，引起連帶的反應。這種刺激與反應之間的交互循環(huán)，互為因果，使人與人之間在言行舉止、態(tài)度觀念的各方面產(chǎn)生相互的作用與影響。

綜合以上我們可以看出：

兩人以上的雙向溝通是社交互動的基礎。孩子雙向溝通的發(fā)展早在一歲前就已經(jīng)自然出現(xiàn)，在開始學會問話能力之后，孩子會大量的使用“為什么”，主動開啟與他人的社會互動。比如孩子會指著不認識的東西問“媽媽，這是什么？”，而由此來得到媽媽的回應。這個時候的話也開始增加對環(huán)境的命名能力，拓展孩子對環(huán)境事物的掌控力。

但是我們會發(fā)現(xiàn)，很多孩子常常表現(xiàn)出只聚集于自身有興趣的事物上，很少去響應他人的語言刺激，很少主動引發(fā)與他人交流對話，受到挫折或者是受傷時也不大會主動向他人表示要安慰，對他人的痛楚也很難去理解，也較少地表現(xiàn)出關注的行為，而出現(xiàn)在這種情況的核心問題在于孩子解讀他人的意圖上是困難的，主動性也欠缺，不能與他人分享有趣的物品，或者是缺少情緒交流與分享。

那么我們怎么樣去引發(fā)孩子的關注，引發(fā)孩子分享的關注呢？

分享關注是溝通的關鍵，在此基礎上與孩子建立親密的關系是溝通發(fā)展較好步。

首先，我們要找到與孩子共同的活動樂趣。

這里我們一定要注意，不要為了介入親密的關系而漫無目的的發(fā)起互動活動，這樣可能會引發(fā)孩子對你的反感。我們需要找到能真正吸引到孩子的合適的物體，并從一開始就直接進入到孩子的個人世界中，與孩子一起玩，一起感受互動帶來的樂趣，并慢慢的去延長我們和孩子互動以及分享的時間，這樣就可以為你和孩子之間的親密關系的建立打下了一個堅實的基石。比如在多次試探觀察后，你會發(fā)現(xiàn)你的孩子喜歡和你一起聽音樂，并且他會擺動身體，這個時候我們就可以充分的利用這一對一的身體動作的交流，幫助孩子學習，享受這種親密關系帶來的樂趣，你會發(fā)現(xiàn)孩子能逐步跟隨你直到跳起有節(jié)奏的舞蹈動作。

第二，通過孩子的感覺來引發(fā)聯(lián)合注意。

如果是聽覺型的孩子，孩子喜歡什么樣的聲音，我們就用什么樣的聲音來吸引他的注意力。如果你的孩子喜歡高頻的聲音，那你就用一種高頻的聲音和孩子講話。你可以列出孩子喜歡的聲音，作為協(xié)助你與他互動的一種工具。比如說

你可以將孩子喜歡的音樂盒放在自己身邊，當孩子注意到音樂的時候也就會注意到你的存在。這個時候你要盡可能多的使用伴隨表情動作的聲音。

如果你的孩子是觸覺型的，比如他喜歡被擠壓的感覺，那么你就可以用被單或者是小毛毯將孩子包裹起來，或者你可以觸摸按摩孩子的手指和四肢，你也可以和孩子一起玩橡皮泥，將

橡皮泥捏成各種有趣的形狀。

如果是視覺型的孩子，他可能就會比較喜歡明亮一點的顏色，在和孩子互動的時候你就可以拿一條顏色鮮艷點的圍巾包在頭上。如果你的孩子喜歡汽車，那么你就可以和他一起玩汽車游戲，利用孩子對動力的玩具的興趣來引起他對你的關注。

如果孩子是嗅覺和味覺型的，我們就要讓孩子去分享他喜歡的食物。比如當孩子在吃東西的時候，我們可以通過聲音和動作來提醒孩子此時此刻他正在做的事情，以漫不經(jīng)心但又充滿趣味性的方式，走進孩子的個人世界。

第三，發(fā)揮孩子的長處，并協(xié)助孩子克服障礙。

如果你的孩子非常善于抓住視覺線索，那么你就可以通過豐富的面部表情和肢體動作來引起他的注意。如果你的孩子聽覺比較敏感，那么你和孩子說話的時候，語速就要緩慢一些，但是聲音必須清晰有力，而且較好是配合上一些合適的手勢或者是表情，讓孩子能夠準確了解到相應的信息。如果你的孩子平時比較喜歡身體的接觸，那么你就可以用身體接觸的方式來安慰他。比如你可以使用單個的字，像“跑”“跳”來表述的孩子的行為，一邊說一邊模仿孩子的動作，這個時候手勢就可以起到很好的輔助作用了。

有些孩子在動作規(guī)劃上可能會存在著一定的障礙。比如你把地面上的球滾給孩子，孩子卻不會將球給滾回來，只是盯著你看或者是盯著球看。這是因為孩子缺乏興趣么？其實不一定，這是因為孩子還沒有形成一連串動作的鏈接。這個時候你就需要將動作拆解開來，分解成一個一個的小步驟，讓孩子一個一個的去完成，較后成功地完成交往活動。

第四，從孩子身上獲取線索。無論如何，在活動中我們都必須遵循兒童的帶領，根據(jù)他喜歡的感覺經(jīng)驗，協(xié)助孩子做他想做的活動。家長也不要試圖去主導任何一個活動，應該等著孩子來主動開啟活動，抓住孩子提供的一些線索，然后及時的加入到孩子的活動當中去，把這個活動變成一個互動的活動。比如，孩子喜歡蹦蹦跳跳，那你就可以跟著孩子一起邊跳邊唱：“我們正在蹦蹦跳……”。

第五，加入孩子正在注意的物品中方去，讓物體成為你的一部分，吸引孩子的注意。比如孩子轉頭看向圖畫，那你就把圖畫拿起來貼在自己的臉上，或者是和他躲貓貓，讓孩子發(fā)現(xiàn)跟父母一起游戲的樂趣。

第六，參與到孩子的游戲以及他喜歡的活動中去。你要在活動的過程中讓孩子感受到你是一個很好的玩伴，讓孩子感受到和你一起是非常快樂的。在孩子做活動是時候，你可以盡量靠近他的身旁坐下，嘗試用各種方法加入他的活動。比如他在排列玩具，你就可以把玩具按順序遞給他，讓孩子感受到你的存在。

較后大家要特別注意的是，活動的目的并非活動本身，而在于家長和孩子一起互動，利用活動來增進你和孩子之前的親密的關系。活動的目的不是活動本身，而在于父母和孩子一起互動，把活動變成促進親密關系的契機。