- 2024-10-29 15:23 關注度：1
衡量一個人的注意力，我們可以從注意力的穩(wěn)定性、廣度、分配性、轉移性這幾個方面考慮，也就是人們常說的注意力的品質。
注意力的穩(wěn)定性就是指在時間內能否把精力集中于某個對象與活動上。比如孩子邊玩邊寫作業(yè)，注意力不在作業(yè)題目上，而是被其他的東西吸引，同樣的作業(yè)，注意力不集中的孩子往往需要花更多的時間，效率與知識的吸收很低。
注意力的廣度指對目標一瞬間內所感知到的信息范圍的大小。一般孩子的注意范圍比大人小，隨著年齡的增長，注意的廣度會不斷提高。
注意力的分配性，就是在面對熟悉的目標時，注意力表現出可以同時關注多個目標，也就是我們平常說的“一心二用”。比如大多數人可以一邊做飯一邊聽新聞，一邊聽課一邊做筆記，當然有個前提就是這兩件事情都可以做好。
注意力的轉移性，注意力能夠迅速切換的能力是思維靈活性的一種表現。比如學生每天要上不同的課，上語文課專心聽講，下節(jié)數學課繼續(xù)聽老師講課，注意力很自然的進行切換。
另外，我們還要了解的是，注意力集中程度在不同年齡發(fā)展會有不同的表現。注意力集中的時間也有明顯的差別，比如孩子三歲，注意力的集中時間在3-5分鐘左右，4歲孩子注意力的時間大約是10分鐘，5-6歲孩子的注意力時間在10-15分鐘左右。
★ 課程模式：一對一 / 一對二
★ 科學原理：應用行為分析學
★ 課程內容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力
★ 課程效果：
1.溝通基礎階段：解決兒童對人的鏈接關系和情感問題，從而促進兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達的能力
2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題
3.對話發(fā)展階段：解決兒童口語運用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持）
4.社會情緒階段：解決兒童情緒調控的問題，穩(wěn)定兒童的社會情緒
5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導向，簡單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
特殊孩子日常的生活會遇到諸多不方便，為了更好的幫助孩子掌握生活技能，融入周圍的環(huán)境，康語兒童康復中心為孩子提供一對一的指導和咨詢，找到孩子出現問題的原因，提供針對性的訓練方案，助力孩子掌握所需技能。
主要針對2歲以上語言發(fā)育遲緩、孤獨癥(自閉癥)譜系障礙、智力發(fā)育遲緩、感統失調、注意力缺陷、多動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預、早期強化。我們以專業(yè)的評估系統，針對每一個孩子制定個性化的康復方案。
康語兒康致力于特殊兒童康復與健康成長，提升他們的獨立生活技能、學習、交流能力，攜手家長、共同成長、互相陪伴，讓孩子能夠回歸正常的生活環(huán)境。
感統訓練多久有效
● 與孩子感覺統統失常的程度有關
并且事件持續(xù)的熱度和程度也不同程度的集中。
● 與孩子訓練的配合程度有關
有的設備有一些能力，可能會存在的能力比較弱，他對環(huán)境的慢用，需要更多的時間來實現和實現，那他可能會有一些能力。
一種是前庭比較尋求大行動的伙伴，他們在生活中經常表現出旺盛的運動規(guī)律、不聽勸導等。然后慢慢提升鍛煉的完成質量。
● 與家庭教育的配合情況有關
每次在較終的課程和實踐中，他們都感同身受地“堅持鍛煉，培養(yǎng)學生的核心價值觀”。
除了保質分外，家長還需要調整自己的外保愛辦教育方法，包辦、包辦、過分寵愛、公開活動、語言或行為暴力等。
在這里，特別是，語言暴力對孩子的影響十分有害，俗話說“一句惡語傷人六月寒”，一句批評、猜猜猜的話，不光致對的自尊心產生傷害孩子，更要對他造成影響。
●與訓練人員的方案有關
而根據老師今天的訓練方案，是對訓練結果而確定的。
這些人員需要訓練具備實扎實實的理論和實踐經驗，才能及時發(fā)現孩子在訓練中的變化，來調整自己的方案。
寫在這里，有的朋友可能會說“我家孩子似乎沒有訓練，不需要訓練。”當然是讓孩子進行感覺統統，是家長的權利。
但要翻譯是，感覺統統訓練不是孩子的特殊性，每個孩子都可以參與感統統訓練。
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