東方啟音兒童康復(fù)訓練
語言障礙訓練、認知表達能力訓練、感統(tǒng)失調(diào)訓練、自閉癥訓練
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鄭州比較好兒童發(fā)音不清訓練實力排名一覽_東方啟音兒童語言障礙訓練班的顧問團隊來自于澳大利亞紐卡斯爾大學、美國自閉癥放心機構(gòu)SAS等多個言語治療領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)放心院校和專業(yè)組織，共同為推動言語治療的多項專業(yè)課題研發(fā)服務(wù)。未來，我們將整合聯(lián)動線下與線上資源與服務(wù)，搭建具有特色的一站式言語及智能發(fā)展健康管理服
聽力障礙&語言障礙
聽覺是語言感受的一個重要的渠道，當小兒聽力受損害后，不管是傳導性的，還是感覺神經(jīng)性的，都不能正確地察覺聲音傳導，產(chǎn)生程度不等的語言發(fā)育遲緩，其遲緩嚴重受多種因素的影響，諸如聽力損害的程度、發(fā)生的年齡、矯治聽力的年齡、矯治的合適性等，傳導性聽力障礙伴有反復(fù)和長期的中耳炎，這對早期語言發(fā)育可產(chǎn)生不良的影響。
雖然傳導性聽力障礙一般不超過30dB，較大可在50dB左右，但明顯影響小兒言語的辨認。長期中耳有滲出的兒童早期可引起語言表達延遲，在學齡前出現(xiàn)語言問題。此外，好有研究聽知覺和聽覺辨認對語言的影響，表明中樞性的聽覺信息處理問題使小兒對聽覺刺激的辨認、分析和儲存出現(xiàn)困難，特別在有相似音時更覺困難。
東方啟音與澳大利亞紐卡斯爾大學言語病理學院在人才培養(yǎng)層面達成深度合作，全力推廣STA言語訓練師（初級）培訓課程，培養(yǎng)中國較好批符合化標準的專業(yè)言語訓練從業(yè)員。東方啟音是澳大利亞紐卡斯爾大學言語訓練學科指定臨床實習基地，也是該培訓課程在中國的合作培訓機構(gòu)。
STA，即STA言語訓練師（初級）培訓課程(SpeechTherapy Assistant)，是東方啟音經(jīng)過十多年臨床實踐經(jīng)驗的積累研發(fā)，與澳大利亞紐卡斯爾大學（TheUniversity of Newcastle, Australia，簡稱UON）共同研發(fā)的實戰(zhàn)型專業(yè)課程。
STA培訓課程一共包含13個模塊。其中較好至第十個模塊以線上學習為主，結(jié)合部分線下課堂的學習。第十二和十三模塊以線下培訓及臨床實習的形式進行培訓及學習。每一個線上學習的模塊通過線上活動、答疑等形式讓學員進一步鞏固及擴展該模塊所學內(nèi)容。通過線上理論學習與線下課堂相結(jié)合，學員進行現(xiàn)場討論及練習，從而吸收線上所學相關(guān)內(nèi)容。
學員完成指定線上課時與線下臨床實操課天數(shù)并通過考核，將獲得由澳大利亞紐卡斯爾大學言語病理學系和東方啟音聯(lián)合認證的Speech Therapy Assistant（STA）Program課程培訓證書。此證書獲得者往澳大利亞紐卡斯爾大學繼續(xù)進修言語病理學系言語病理（榮譽）學士學位可抵扣多達20學分。
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專業(yè)理論輸入（線上） 線上共學社區(qū) 臨床實操（線下） 專業(yè)答疑 考核評估
· STA1001 言語訓練實操基礎(chǔ)理論：線上學習
· STA1002 有效訓練療方法詳解：線上 2天線下實操
· STA1003 言語訓練療實踐管理：線上 2天線下實操
· STA1004 言語交流能力支持-臨床實操
· 完成線上課程并考核通過后，進行臨床實踐課程學習
· 所獲學分（*較多20學分）可以直接對接紐卡斯爾大學的本科學位課程
· 獲得東方啟音STA培訓證書
· 獲得由紐卡斯爾大學頒發(fā)的STA培訓證書
啟音言語康復(fù)科技（深圳）有限公司成立于2007年，是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學習障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機構(gòu)。通過引進先進言語訓練技術(shù)，受、國內(nèi)顧問團隊的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
我們的顧問團隊來自于澳大利亞紐卡斯爾大學、美國自閉癥機構(gòu)SAS等多個言語訓練領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)院校和專業(yè)組織，共同為推動中國言語訓練的多項專業(yè)課題研發(fā)服務(wù)。
未來，我們將整合聯(lián)動線下與線上資源與服務(wù)，搭建具有中國特色的一站式言語及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺，務(wù)求打破地域、時間的疆界，為萬千中國家庭保駕護航！
很多情景下，我們在與自閉癥兒童進行康復(fù)時，有些孩子總用各種各樣的方式來逃避，因此要處理自閉癥兒童行為之前，先要了解他的行為背景與動作語言是何意義？細心的觀察、耐心的探詢，有時還要動下腦筋，加上靈感。東方啟音有過這樣的案例，一個自閉兒童在午餐過后不久，忽然四處奔跑，又跳又叫，又哭又鬧，急得義工阿姨，不知如何是好，原來他要上廁所，但環(huán)境陌生，又無法用語言表示，只得又跑又跳，又哭又叫。
自閉兒與自閉兒彼此之間個別差異相當大，也許某甲的增強物，卻是某乙的反增強，所以在用行為改變技術(shù)處理孩子問題時，要針對「個人」，這時，「個案記錄手冊」或父母的記錄及提示，都會有很大的幫助。
一般人總以為自閉兒無感情、沒反應(yīng)。但是與之相處，妳會發(fā)現(xiàn)他們天真、單純、敏感，以「心」與人相交。真誠的待他，將贏得他的注意及信賴。固定模式的教法，且堅持妳的原則，較后妥協(xié)的會是「他」。
因自閉兒固執(zhí)性強，所以經(jīng)過矯治，且持續(xù)不斷被教導約束的自閉兒會有較明顯的配合意愿，也較能接觸不同事與物、場合與人。早期未矯治者或未能持續(xù)教導者，在青春期及其后都有相當大的偏差行為，通常被關(guān)在家里（或某處），外界對他們的現(xiàn)況是一無所知。目前一般看得到的自閉兒、或能參加外界活動的，泰半是學齡兒童。這些家長，較能面對事實，也較堅強，努力掙扎，只想給孩子多一點的學習機會。
為自閉兒設(shè)計任何學習課程或游戲，均應(yīng)以具體、感受明顯、刺激強烈為宜，強調(diào)自然環(huán)境中實用性的教材，且重覆的由淺入深，并盡量將步驟劃分得細小，一點一點往上加。抽象形容的東西，自閉癥患者通常不容易了解。簡單的指令、口語、配合表情動作，會讓他們較能進入情況。同時自閉癥兒童缺乏主動性，較好采一對一或一對二的督促指導。功能高的自閉兒可小班小隊輔導，尤其混入正常兒童，將可加速自閉兒的成長與進步。
與自閉兒相處是一段令人終身難忘的經(jīng)歷，自閉兒的表現(xiàn)，經(jīng)常會讓參與者產(chǎn)生挫折、茫然之感。但是想想：自閉兒家人成年累月過這樣的生活，精神是多么痛苦與疲憊，有機會讓他們休息、喘口氣、調(diào)適一下心情，他們將會感激不盡，有實質(zhì)的鼓勵作用。
東方啟音康復(fù)中心開設(shè)課程有：兒童語言發(fā)育遲緩早期篩查/康復(fù)訓練、發(fā)育遲緩兒童臨床訓練與干預(yù)、家庭干預(yù)訓練與心理咨詢、自閉癥/孤獨癥早期訓練等課程，歡迎學員們咨詢預(yù)約參觀。東方啟音通過引進先進言語訓練技術(shù)，受、國內(nèi)顧問團隊的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。信息整理來源于網(wǎng)絡(luò)，如果有侵權(quán)請聯(lián)系處理。cdz
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