徐州康語兒童言語社交訓(xùn)練中心
2-7周歲的言語發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙
孩子做作業(yè)愛走神,做事拖拖拉拉、效率差,上課小動作多,聽說讀寫跳字跳行、容易錯看漏看...這些都是注意力在搞事情啊。
人的記憶力、觀察力、想象力以及思維力的發(fā)展和注意力有著密不可分的關(guān)系,有了注意力,我們才能集中注意力去感知周圍的事物,并進(jìn)行深入的問題思考。如果沒有注意力,人的觀察、記憶、想象和思維的能力就會失去控制,這也是許多孩子在校區(qū)上課,家長感覺孩子效果不明顯的原因。如果孩子沒辦法保持持續(xù)的注意力,就會影響到教學(xué)的進(jìn)行以及他們對所教學(xué)知識的吸收應(yīng)用。比如有的家長在給孩子訓(xùn)練的時候,在給孩子發(fā)指令的時候,我們明明知道孩子是能夠理解自己的指令的,也是可以做到的,但是孩子就是不執(zhí)行。這是為什么呢?通過仔細(xì)觀察你就會發(fā)現(xiàn),孩子的注意力根本不在你的身上,所以導(dǎo)致了我們的訓(xùn)練效率非常低。
課程介紹
致力于幫助孩子實(shí)現(xiàn)六大目標(biāo),即前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織,使用系統(tǒng)配套的認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具等,啟發(fā)孩子認(rèn)知能力,適用于自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙的孩子,幫助孩子記憶300組詞匯,從而使孩子認(rèn)知能力實(shí)現(xiàn)倍數(shù)增長。
認(rèn)知能力對每個人的發(fā)展都是極其重要的,在孩童早期,孩子出現(xiàn)了記憶、語言、計(jì)算和理解判斷等能力的缺失,出現(xiàn)了認(rèn)知障礙,這時候經(jīng)過科學(xué)的訓(xùn)練,是可以幫孩子克服認(rèn)知能力的障礙,提升孩子認(rèn)知能力的。
康語兒童智能康復(fù)中心開設(shè)了自閉癥語言溝通精品課程,旨在幫助孩子減少認(rèn)知障礙的問題,使用系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具,對自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙的孩子進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練,幫助孩子記憶300組詞匯,從而使孩子認(rèn)知能力實(shí)現(xiàn)倍數(shù)增長。
開班形式:30分鐘一對一
目標(biāo)人群:存在認(rèn)知發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
項(xiàng)目特色:使用應(yīng)用行為分析學(xué),對認(rèn)知障礙的孩子進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練。
授課內(nèi)容:使用系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具等,幫助孩子提高前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織能力。
康語是目前國內(nèi)的專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu),致力于用專業(yè)和愛,在特殊兒童的成長過程中,給到他們更好的康復(fù)訓(xùn)練,縮小和普齡兒童的差距,讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升,創(chuàng)造更多的就讀機(jī)會,讓千萬特殊兒童走進(jìn)校園!
目前主要為2-7周歲兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童,提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
與其他主流機(jī)構(gòu)不同的是:康語堅(jiān)持以教學(xué)品質(zhì)為根本,注重階段性評估與針對性的IEP教學(xué)計(jì)劃,倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式,解決家長困惑,為孩子爭取大進(jìn)步,避免耽誤孩子的寶貴時間。
什么是構(gòu)音障礙呢?
一般指構(gòu)音器官無異常,聽力、智力均在正常水平,但說話時,依然發(fā)音不準(zhǔn),吐字不清。
構(gòu)音障礙多見于0-6歲兒童時期的語言發(fā)育階段,如果兒童時期沒有得到解決,甚至?xí)永m(xù)到成年階段。
不是所有發(fā)音不準(zhǔn)都是構(gòu)音障礙,一般認(rèn)為,成人能發(fā)的所有音節(jié),大部分兒童會在5歲左右全部完成。如果超過了這個年齡,孩子還是有很多發(fā)音錯誤,那么需要考慮構(gòu)音障礙的可能。
為什么會出現(xiàn)構(gòu)音障礙呢?
正常情況下,我們說話不但要有流暢的節(jié)奏,還要發(fā)音準(zhǔn)確,才能悅耳動聽。這些都需要語言系統(tǒng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的配合才能完成,我們說話就好比在演奏一首交響樂。
大腦提供的語言邏輯就好比樂譜,語言神經(jīng)中樞傳導(dǎo)就像是指揮棒,而唇、齒、喉、舌、上腭、會厭等發(fā)音器官,組成了樂隊(duì),他們各司其職,掌管著自己較擅長的發(fā)音樂器。
為了增加節(jié)奏流暢,韻律優(yōu)美,同時還要音節(jié)準(zhǔn)確,每個樂隊(duì)成員都要提高自己的技能,而且還要學(xué)會彼此熟練的配合。
這些發(fā)音器官的成長并不是一帆風(fēng)順,可能會遇到各種困難,比如舌肌力量不夠,比如舌系帶過短,比如上腭肌張力不足等等,這些缺陷會讓他們早早的就失去了配合演奏的能力。
這些構(gòu)音器官在發(fā)音過程中,因?yàn)槲恢谩r間、方向、壓力、速度等統(tǒng)合動作發(fā)生錯誤或無法協(xié)調(diào),導(dǎo)致語音缺失或不正確。所以形成了構(gòu)音障礙。
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