接下來，王老師以自己身邊鮮活的案例給大家說明“過度教育”的另一表現(xiàn)形式??過多關注。一個曾經(jīng)在優(yōu)思堂培訓過的學員馬上中考了，爸爸很著急，原因是學校老師向爸爸反映，孩子下課在操場上和別的同學打鬧、玩耍，該同學很，在班上前三名，老師都指望他為班上爭光，所以老師認為該同學下課不應該和別的同學在操場上玩，而應在教室里復習，然后就通知了爸爸，爸爸也是這樣認為的，孩子回來后爸爸大聲責罵，孩子覺得委屈，受不了，從那以后學習的狀態(tài)就大不如前，越臨近中考越緊張，越緊張越學不好，結果就是現(xiàn)在的狀況，孩子整日悶悶不樂，提不起精神。王老師說完之后，大家問：“是上課還是下課玩？”“下課?！蓖趵蠋熡种貜土艘槐??！澳菍W校和爸爸太緊張了?！贝蠹叶加懻撈饋??？上攵@就是關注過多，下課本身就是玩的、休息的。這樣做其實就是看重，重結果不重過程，看不到孩子的進步。很多家長孩子做作業(yè)都陪在身邊，一會兒給孩子指出哪里做得不對，要重新做，一會兒說孩子笨，這么簡單都做不好；還有孩子復習時，一會媽媽送杯飲料，一會爸爸送個雞蛋等等，這些都是過度關注，會讓孩子不知所措，失去自我。

王老師說“至于第三個方面‘包辦代替過多’也是我平時和家長溝通多的話題。”大家紛紛點頭表示贊同。王老師又舉身邊的例子：我們這兒有個學員，都上二年級了，上完課還讓爺爺給他穿鞋等等類似這樣的事情太多了，這只是在這邊，那我想在家可能就更多了。有的家長就提出“沒辦法，我們不這樣做，老人硬要做，不然關系就鬧得很僵。”許多家長都表示有同感。

后，王老師總結了過度教育對孩子的影響：對孩子的期望過高，一個接一個的要求會對評價孩子的標準失衡，給孩子造成巨大的心理壓力；過分關注，事事要求高，就像蘋果掛過高，夠不著，就會產(chǎn)生逆反心理；過分包辦代替，是對孩子事事都不要求，結果造成大人的能力在不斷地，而孩子的能力卻滯后，手指不靈活，精細動作做不了等等。

那么家長應該怎么做呢？王老師給出幾點建議：要善于鼓勵孩子的進步，放大孩子的優(yōu)點（王老師又以身邊的案例說明，現(xiàn)實生活中很多家長忽略了孩子的優(yōu)點）；要注重過程，給孩子設立目標時，要尊重孩子自身的發(fā)展規(guī)律，設立近發(fā)展區(qū)，跳一跳能夠得著，要讓孩子覺得“我努力了，我就有收獲”；要“宏觀”控制，給孩子適當?shù)淖杂?，不要處處盯著孩子，這樣孩子會反感。

家長自由提問環(huán)節(jié)，把沙龍推行了家長互動高潮，家長互相討論解決的方法。在優(yōu)思堂老師指導家長同時，家長也學到了很多和孩子相處和講話技巧。后，王老師運用一句名人名言“生活中不是缺少美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛；我們的孩子都是獨特的，我們的孩子不是沒有優(yōu)點，而是我們的家長缺少了發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點的眼睛！”優(yōu)思堂家長沙龍在家長們熱烈的掌聲中結束了?。ㄍ辏?/span>