北京大米和小米開(kāi)設(shè)的兒童OT作業(yè)治療感知覺(jué)及專(zhuān)注力康復(fù)培訓(xùn)課程是提升兒童發(fā)育遲緩兒童的生活和學(xué)習(xí)能力，激發(fā)孩子訓(xùn)練積極性，針對(duì)特定的兒童有不同的團(tuán)體療程，讓兒童可以把學(xué)習(xí)到的能力運(yùn)用在同儕互動(dòng)中，設(shè)計(jì)符合兒童生理，心理發(fā)展需要的療程，讓孩子在游戲互動(dòng)中改善感知覺(jué)障礙、提升專(zhuān)注力和精細(xì)操作等能力，較終提升生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

課程介紹：

OT（Occupational Therapy），又被稱為作業(yè)治療，目標(biāo)是提升發(fā)育遲緩兒童的生活和學(xué)習(xí)能力。

如孩子存在粗大動(dòng)作發(fā)展落后（走不穩(wěn)、跑容易摔跤、不會(huì)跳、單腳站不穩(wěn)、接不住球、丟球不準(zhǔn)等）；精細(xì)動(dòng)作落后（手指力氣不足、手眼協(xié)調(diào)不佳、握筆剪刀使用不好、書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)差、閱讀困難等）；感知覺(jué)障礙（喜歡跑動(dòng)、多動(dòng)、注意力不集中、情緒不穩(wěn)定、過(guò)度用力、肢體不協(xié)調(diào)、容易找不到東西、對(duì)于突然的聲音害怕、抗拒擁抱握手等身體接觸）；日常生活自理能力弱（吃飯、穿衣、如廁、洗漱等方面落后或長(zhǎng)期依賴家長(zhǎng)）等問(wèn)題，可通過(guò)專(zhuān)業(yè)OT評(píng)估和針對(duì)性干預(yù)。

大米和小米聘請(qǐng)臺(tái)灣義守學(xué)校職能治療學(xué)系教授張邵霞擔(dān)任顧問(wèn)，設(shè)計(jì)符合中國(guó)兒童生理、心理發(fā)展需要的評(píng)估和治療體系，并協(xié)助場(chǎng)地規(guī)劃、師資培訓(xùn)。目前已經(jīng)擁有田亞沖、郭亞琳等16位督導(dǎo)，72位康復(fù)師，6年來(lái)，這套干預(yù)治療方法不斷迭代，深受患兒家庭的信賴。

“作業(yè)”是對(duì)人類(lèi)所從事、一切有意義活動(dòng)的統(tǒng)稱。比如吃飯、睡覺(jué)、工作、學(xué)習(xí)、游戲等等。發(fā)育遲緩兒童完成這些“作業(yè)”的能力有欠缺，我們的OT治療通過(guò)評(píng)估分析具體原因，針對(duì)性設(shè)計(jì)干預(yù)方案，每個(gè)療程3-6個(gè)月，每次90分鐘，以興趣為導(dǎo)向的密集干預(yù)，讓孩子在游戲互動(dòng)中改善感知覺(jué)障礙、提升專(zhuān)注力和精細(xì)操作等能力，較終提升生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

課程詳情：

科學(xué)訓(xùn)練改善協(xié)調(diào)性許多還有自閉癥的兒童在感統(tǒng)知覺(jué)等方便都會(huì)有發(fā)展不足的情況。感覺(jué)動(dòng)作差，身體協(xié)調(diào)性不好等等問(wèn)題都會(huì)出現(xiàn)。大米和小米為了改善這一癥狀，特地為自閉癥兒童開(kāi)設(shè)了作業(yè)治療定制干預(yù)課程，幫助學(xué)員促進(jìn)感覺(jué)統(tǒng)合能力的發(fā)展。

課程內(nèi)容

從兒童的感覺(jué)動(dòng)作，協(xié)調(diào)性以及專(zhuān)注力等多個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練。在課堂中還設(shè)計(jì)了課堂運(yùn)動(dòng)小游戲，簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)可以鍛煉孩子的協(xié)調(diào)性。以生活社交場(chǎng)景為主題的社交互動(dòng)訓(xùn)練也包含其中。優(yōu)質(zhì)教學(xué)系統(tǒng)提供專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練

專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)

大米和小米開(kāi)發(fā)了完善自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的RICE康復(fù)干預(yù)體系，為自閉癥譜系及發(fā)育障礙兒童提供康復(fù)干預(yù)、融合支持、居家指導(dǎo)、家長(zhǎng)培訓(xùn)等一體化服務(wù)。

師資團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)集結(jié)了一個(gè)跨自閉癥兒童康復(fù)、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等發(fā)育障礙領(lǐng)域老師。康復(fù)師執(zhí)行干預(yù)并融合督導(dǎo)幫助孩子融入集體，協(xié)助家庭做好家庭干預(yù)。

專(zhuān)業(yè)服務(wù)：

1.科學(xué)評(píng)估：

RSSS社交階梯評(píng)估系統(tǒng)智能輸出，個(gè)性化評(píng)估報(bào)告，并提供干預(yù)建議

2.機(jī)構(gòu)干預(yù)：

通過(guò)自主研發(fā)的RICE干預(yù)康復(fù)體系為自閉癥兒童提供康復(fù)訓(xùn)練、融合教育支持

3.居家干預(yù)：

通過(guò)專(zhuān)業(yè)多元的家長(zhǎng)培訓(xùn)體系讓家長(zhǎng)了解更多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握更好的技能

4.科普資訊：

數(shù)千篇專(zhuān)業(yè)知識(shí)、康復(fù)指導(dǎo)、行業(yè)服務(wù)等高質(zhì)量原創(chuàng)內(nèi)容