適用癥狀：
認(rèn)知理解、表達(dá)及溝通能力落后，不能主動表達(dá)、互動社交能力弱，安坐、專注力及學(xué)習(xí)能力偏低，視聽反應(yīng)差等發(fā)育落后的兒童

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課程安排：
一對一、小組課形式，根據(jù)學(xué)員能力進(jìn)行分組

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課程特色：
一、引進(jìn)美國、香港專業(yè)課程，結(jié)合國內(nèi)本土需求定制研發(fā)
二、三個等級，覆蓋 1-12 歲兒童智能及言語發(fā)展能力階段
認(rèn)知理解：基礎(chǔ)概念認(rèn)知、問句理解、排序訓(xùn)練、推理、集體指令等
語言表達(dá)：單字、短句、長句、復(fù)句、講故事、提問等
社交：集體游戲規(guī)則、社會性反應(yīng)、情境對話、禮儀等
專注力：課堂安坐等候、輪次技巧、聯(lián)合專注力、專注力持續(xù)性等
三、能力層層累積
從一對一到小組層次性的訓(xùn)練，有個性化的針對不同學(xué)員的輔導(dǎo)，按發(fā)展需求逐步增加小組不同能力階段的社交互動訓(xùn)練
四、寓教于樂
以語言訓(xùn)練為基礎(chǔ)，融合游戲、手工、實踐并結(jié)合英國多感官器材（互動投影儀、認(rèn)知溝通板、水柱、聲光地板等），通過視覺輸入、輸出等專項訓(xùn)練，提升聽理解、視聽反應(yīng)、社交互動等技能，在趣味的環(huán)境中激發(fā)孩子學(xué)習(xí)和社交的主動性，快樂的學(xué)習(xí)
五、情境代入
不局限室內(nèi)授課，根據(jù)孩子能力及教學(xué)主題選擇不同授課地點，模擬日常交流場景、角色扮演、排練及表演節(jié)目等，建立自主表達(dá)能力
六、集體性與社會性
觀察、模仿同伴學(xué)習(xí)，學(xué)會集體環(huán)境中自我情緒管理，建立伙伴關(guān)系，學(xué)習(xí)小組合作，適應(yīng)集體生活，習(xí)得社交技巧，為入園、入學(xué)打下基礎(chǔ)