01、科學性

我們不能憑空去設(shè)定孩子的訓練目標，不能盲目地期望孩子一下子具備各種能力。我們應(yīng)根據(jù)發(fā)展心理學中有關(guān)兒童社會交往發(fā)展的規(guī)律，評估孩子實際能力，從他目前新達到的能力開始由淺入深地設(shè)計和實施社交互動游戲和活動。

02、一刻也不閑著

盡一切可能，不讓兒童獨自閑（忙）著，也就是不能讓孩子有機會處在自己一個人的狀態(tài)之中。當孩子獨處時，他們多半是在進行著一些刻板的局限的活動，也許很安靜，但卻是自閉狀態(tài)。

必須盡可能予以終止。但是如果孩子是在進行一些有意義的活動，例如繪畫、寫字、擺積木等，則可以在相當程度上接納，但是也不可讓他沉迷其中。

如果可能，孩子從早上起床到晚上睡覺前，除去訓練計劃中的特定訓練活動，其他時間應(yīng)確保孩子總是處于與他人（家長、老師、同齡人等）的一對一、面對面的交流互動中，這就能保證干預(yù)達到最高強度。