課程介紹；

　　旨在為學(xué)生提供學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)框架，鼓勵學(xué)生理解傳統(tǒng)學(xué)科和現(xiàn)實世界的聯(lián)系，成長為有批判儀式和反思能力的思考者在匯佳中學(xué)部，我們?yōu)?至9年級的學(xué)生提供經(jīng)IBO授權(quán)的MYP項目。

　　MYP是PYP與DP項目銜接的紐帶和橋梁,建立在PYP概念性及探究式學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,并在學(xué)習(xí)方法,社區(qū)與服務(wù),綜合性學(xué)習(xí),多元文化的理解以及交流能力方面得到更好的發(fā)展。

　　與小學(xué)項目相同，IBO對MYP項目沒有統(tǒng)一的教材及教學(xué)大綱，因此，MYP采用國家義務(wù)教育階段審定的教材，基于國家義務(wù)教育學(xué)科課程大綱，結(jié)合IB統(tǒng)一的MYP課程目標，根據(jù)學(xué)生的實際情況來安排合適的課程內(nèi)容，并按照MYP的教學(xué)方式和評估方式來進行教學(xué)與評估。

　　在小學(xué)項目中，教學(xué)與學(xué)習(xí)的性質(zhì)是基于概念的和超學(xué)科的，主要由超學(xué)科教師進行授課，進入MYP項目，授課形式將從超學(xué)科的教學(xué)模式過渡到注重學(xué)科和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)模式。

　　按照IBO要求,匯佳MYP開設(shè)了八大學(xué)科組:語言與文學(xué),語言習(xí)得,數(shù)學(xué),科學(xué),人文,設(shè)計,藝術(shù),體育與健康。這八大學(xué)科組具有同等的重要性,各學(xué)科間通過三個基本概念和六個全球背景聯(lián)結(jié)起來,體現(xiàn)了中學(xué)項目跨學(xué)科的學(xué)習(xí)潛力。

　　MYP課程中,非常強調(diào)學(xué)習(xí)情景與學(xué)生現(xiàn)實生活緊密結(jié)合,將學(xué)生和學(xué)習(xí)方法（ATL)放在中心地位，教學(xué)內(nèi)容融入六個全球背景,讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)及研究方向,也更深刻得體會到了學(xué)習(xí)知識的真正意義。

　　匯佳MYP項目采用個性化的教學(xué)模式，從全英課堂到雙語課堂分層教學(xué)，實施選課制、學(xué)分制、跑班制及輔導(dǎo)員制以適應(yīng)學(xué)生各自不同的學(xué)習(xí)需要。

　　三個基本概念；

　　整體化學(xué)習(xí)、多元文化意識和交流都蘊含在國際文憑學(xué)習(xí)者培養(yǎng)目標之中，或成為其組成部分，尤其體現(xiàn)在“全面發(fā)展”、“胸襟開闊”和“善于交流”這些品質(zhì)當(dāng)中。目前MYP教師一直把注意力集中在如何最佳地滿足青少年的需要方面，在復(fù)雜和迅速變化的世界中，青少年面對著大量的，而且常常是令人迷茫的選擇。注重高層次思考技能會給學(xué)生提供機會，使他們以發(fā)展健全判斷力的方式來探索他們?nèi)找鏀U展的關(guān)注，以及他們不斷增長的自我意識和對世界的意識。

　　整體化學(xué)習(xí)；強調(diào)學(xué)科之間的相互聯(lián)系。

　　多元文化意識；注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)自身和其它社會和民族文化時的態(tài)度、知識和技能，在課堂教學(xué)中滲透全球觀。

　　交流；交流是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生需要同時發(fā)展口頭與書面的交流技巧。

　　六個全球背景；

　　在MYP階段，由于青少年正在發(fā)展他們的心智和社會身份認同，他們會越來越清楚地認識到他們在世界中的位置。在全球背景中開展工作，需要理解能力、實踐技能和個人處置能力的復(fù)雜結(jié)合，它們共同發(fā)揮作用來界定總體能力。總體能力需要開展深入、投入的學(xué)習(xí)才能獲得。要在世界上取得成功，學(xué)生就必須不僅能夠理解全球化，還要能夠?qū)θ蚧那熬凹拔ｋU進行批判性反思，能夠采取負責(zé)任的行動使世界成為對他們自己和他們所屬的社區(qū)來說更加美好的家園。

　　中學(xué)項目為教學(xué)與學(xué)習(xí)確定了6個全球背景，它們是對小學(xué)項目六大超學(xué)科主題的發(fā)展和擴充。

　　八大學(xué)科組；

　　匯佳MYP項目開設(shè)8個學(xué)科組，這些學(xué)科組按照傳統(tǒng)的學(xué)科區(qū)分，提供了廣泛而平衡的基礎(chǔ)知識。8個學(xué)科具有同等的重要性。每個學(xué)科都可以通過六個全球背景聯(lián)結(jié)起來，體現(xiàn)了中學(xué)項目跨學(xué)科的潛力，以及理論聯(lián)系實際，知識和實踐相結(jié)合的重要性

　　學(xué)習(xí)方法（ATL)；

　　通過MYP項目的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生發(fā)展與所有課程相關(guān)的、有助于他們“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”的技能。學(xué)習(xí)方法方面的技能可以被教授和學(xué)習(xí)，通過實踐進行改進，并不斷得到發(fā)展。這些技能為獨立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)提供堅實的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)方法方面的技能幫助學(xué)生為有意義的評估做好準備，并通過評估來展示學(xué)習(xí)。它們提供一種共同的語言，教師和學(xué)生可以使用這種語言對學(xué)習(xí)過程進行反思和融會貫通。

　　國際文憑項目明確了5個類別的學(xué)習(xí)方法技能，并將它們擴展為適合發(fā)展的技能束。

　　多樣性評估方式；

　　MYP項目為學(xué)習(xí)者提供了多樣性的評估方式，并為每個學(xué)科提供了四個評估標準，從不同角度對學(xué)生的知識，技能，態(tài)度等方面進行評價。匯佳教師在布置MYP評估作業(yè)時,都會給學(xué)生提供詳細的評估標準描述,使學(xué)生有清晰的努力方向和目標。學(xué)生平時課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、各項測試和MYP綜合評估成績,也都會及時記錄在Gradebook中,家長可以通過Powerschool系統(tǒng)隨時查詢。書面評估成績每學(xué)期發(fā)放一次,每學(xué)期中安排“一對一”家長會或?qū)W生主持的家長會,讓家長及時了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)進步情況。

　　社區(qū)設(shè)計；

　　在MYP的最后一年，學(xué)校會讓每個學(xué)生參加一項社區(qū)設(shè)計，以測試學(xué)生在整個MYP的學(xué)習(xí)情況，無論是學(xué)術(shù)知識還是掌握的各項技能。

　　社區(qū)設(shè)計注重社區(qū)與服務(wù)，鼓勵學(xué)生探索自己的權(quán)利和責(zé)任，在社區(qū)中實施服務(wù)行動。社區(qū)設(shè)計使學(xué)生有機會發(fā)展對各種社區(qū)中各種需要的認識，并通過服務(wù)性學(xué)習(xí)來應(yīng)對這些需要。作為對學(xué)習(xí)的鞏固，社區(qū)設(shè)計通過持續(xù)深入的探究引導(dǎo)在社區(qū)中開展的服務(wù)行動。社區(qū)設(shè)計可以由一個學(xué)生獨立完成，也可以由最多不超過3人的學(xué)生小組完成。

　　社區(qū)設(shè)計課題的目的在于鼓勵學(xué)生并使他們能夠：

　　?在某種全球背景下參與一項持續(xù)的、自我引導(dǎo)的探究；

　　?通過深入調(diào)研，產(chǎn)生具有創(chuàng)造性的新見解，并深化理解；

　　?展示要經(jīng)過一段較長時間才能夠完成一項課題所要求的技能、態(tài)度和知識；

　　?在各種情形中有效地進行交流；

　　?通過學(xué)習(xí)或作為學(xué)習(xí)的結(jié)果，展示出負責(zé)任的行動；

　　?欣賞學(xué)習(xí)的過程，并為自己的成就感到自豪。