在訓(xùn)練孩子的表達社交語言時，父母應(yīng)該對孩子的游戲或活動非常興奮，用夸張的手勢、面部表情、聲音和引人注目的手段模仿孩子的動作和聲音，并盡最大努力參與他們的活動。
如果孩子不能很好地使用語言、身體姿勢、手勢等溝通，那么父母應(yīng)該提示，幫助孩子做出正確的回應(yīng)。例如，把帶有圖片和文字的單詞貼在家里的物品上，如門、窗戶、桌子、電視、電腦、冰箱、洗衣機等，如果孩子看電視，父母說：電視，看電視，寶寶想看電視嗎？
在溝通過程中，家長應(yīng)盡可能用不斷變化的語氣和夸張的表情提醒孩子傾聽對方的對話，時刻注意對方在說什么，盡快回答對方的話題，注意提醒孩子注意對方說話時的表情，教孩子如何觀察自己的言行。
最后，我們可以通過制定規(guī)則來約束孩子的行為，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強對同齡人的關(guān)注，增強集體意識。比如上廁所要排隊，鞋子要擺放整齊，物品要放回原位。
父母可以這樣做，鼓勵社交。
首先，在與孩子的溝通方式上，記得少說，強調(diào)重點，慢慢說，指出（手勢、圖片），經(jīng)常重復(fù)。
生活中有無數(shù)的事情可以引起與孩子的交流。比如孩子每天早上起床都要喝水，所以我們可以借此機會訓(xùn)練。父母不應(yīng)該一言不發(fā)地遞水，而應(yīng)該逐字逐句地教孩子說我想喝水的需求。他們每天早上都重復(fù)。當(dāng)孩子需要喝水時，他們會清楚地表達我想喝水。量的積累非常重要，最終可以打開溝通的窗口。
模仿也是兒童學(xué)習(xí)的重要方式。讓孩子們觀察老師如何迎接父母，說再見，讓他們模仿和老師打招呼，說再見?；蛘邘麄兊狡胀ㄓ變簣@門口，讓孩子觀察其他孩子是如何迎接老師或家長的，說再見，讓他們模仿和老師或家長打招呼，說再見。
所有的改進方法都應(yīng)該接近生活中的問題情況，讓孩子解決實際問題，學(xué)會尋求幫助，理解人際關(guān)系，掌握溝通規(guī)則，體驗溝通的結(jié)果等。在此期間，父母可以及時指導(dǎo)和幫助他們。只有讓他們體驗到與他人的溝通，他們才能滿足自己的需求，并在溝通后有樂趣。
昆山璦特生兒童特殊教育中心是一家非營利性社會服務(wù)機構(gòu)，為自閉癥兒童開展專業(yè)康復(fù)培訓(xùn)機構(gòu)。行政管理單位為昆山市民政局，業(yè)務(wù)主管單位為昆山市殘疾人聯(lián)合會。該機構(gòu)致力于為0-12歲的特殊兒童提供綜合評估和康復(fù)培訓(xùn)，如自閉癥（自閉癥）、多動癥、語言發(fā)育落后、感覺統(tǒng)合障礙、聽力障礙、智力落后、發(fā)育遲緩、輕度腦癱、注意力不集中等。