兒童閱讀

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柏琰教育蘭州市家引進部編版兒童閱讀輔導教材

針對3-12歲適齡兒童進行分級閱讀指導

一、分級閱讀體系

        分級閱讀指的是L1-L10共10級閱讀能力分級體系，分級閱讀細化了學生的閱讀能力，針對學生的年齡特點和閱讀能力，有計劃、有步驟的提供閱讀指導。

分級閱讀體系研發(fā)標準：

1. 各年級段的識詞量、認知能力和字詞范疇

2. 各年齡段的學生的閱讀速度和閱讀量

3.

教材用書：層層篩選新課標和國內(nèi)及大獎：安徒生大獎、凱迪克大獎、紐伯瑞文學獎等，經(jīng)典書籍進入書單，書單繪本均是指定的閱讀讀物，在、中考、高考中都會涉及到，是家長必須要給孩子讀的。

二、獨有的閱讀體系

        閱讀能力是借鑒北美閱讀分級體系（藍思分級閱讀），由北京師范博士帶領專業(yè)研發(fā)團隊，歷經(jīng)多年，根據(jù)課標（即

此體系的：

1）考查語文能力的基礎,檢測學生的“語言積累和文學素養(yǎng)”；

2）在考查局部理解的同時，更加關注對文本的整體把握能力；

3）選材貼近時代、社會和生活，凸顯“人文性”導向；

4）重視學生個性化、有創(chuàng)意的閱讀能力；

三、雙師教學體系

        匯聚教研教學老師，為孩子提供使用北京級教育資源機會，讓每個孩子享受平等的機會。線上教學平臺上有老師進行導讀和解讀，線下授課老師進行教學和指導。 每堂課核心資源都采用精彩的教學視頻或音頻并配合線下特色的手冊的形式。其中視頻微課作為雙師課堂中的在線講課；校區(qū)任課教師作為支持者、監(jiān)督者、引導者，即線下課堂老師。

四、解決的問題

        學習困難的兒童中大約80是屬于閱讀困難兒童，豐富的閱讀經(jīng)驗能促進兒童的人際交往能力、認知發(fā)展和自信心。閱讀能力弱的孩子會出現(xiàn)如下問題：不知道讀什么、不愛讀、不會讀、讀不深、不能夠長期堅持，看圖寫話寫不出來、畫面觀察主次不分、寫作能力弱、口語表達能力弱、數(shù)學應用題抓不住關鍵信息等問題。這些因閱讀能力弱產(chǎn)生的問題在我們的課堂中都能有不同程度的。

五、的核心能力

6-12歲：

3-6歲：

六、教材訓練內(nèi)容（學習一年的數(shù)據(jù)L5-L8級別）

136個思維訓練

110節(jié)教學

34個復述訓練

68本精選書籍

34個延展寫作

2266個好詞訓練

76個思維導圖

60個閱讀策略

68個文學素養(yǎng)故事

60個應用方法

1130個好句拓展

1440個字詞積累

L1-L4級別識字量，選取的是人教社字前675個：

L1-L2級別：各135個字

L3級別: 180個字

L4級別：225個字