蘇州兒童情商培訓(xùn)更多了解電話咨詢或在線客服。博瑞思教育針對(duì)國(guó)內(nèi)青少兒的大腦發(fā)展特性，推出“博瑞思U+腦力訓(xùn)練中心”，該計(jì)劃旨在協(xié)助中國(guó)青少年兒童解決學(xué)習(xí)、心理、情緒、讀寫、智力、人格、社會(huì)適應(yīng)力等方面的問題。幫助他們健康快樂成長(zhǎng)，參加訓(xùn)練的青少年及兒童至今已超過一萬(wàn)余名，獲得了巨大的成效與大量案例的積累。

沙盤源自于瑞士的榮格分析心理學(xué)的卡爾夫，是基礎(chǔ)于榮格心理學(xué)、技術(shù)、客體關(guān)系理論而發(fā)展出的沙盤療法。箱庭療法（Sandspiel，sand play technique）又稱沙盤療法或沙箱療法。在歐洲發(fā)展起來的一種心理療法。1939 年，受威爾斯“地板游戲”的啟示，英國(guó)倫敦的小兒科醫(yī)生勞恩菲爾德將收集的各式玩具模型放在箱子之中，讓孩子們?cè)谙渥又杏瓮?。孩子們將這個(gè)箱子稱之為“神奇的箱子”，并將這一兒童心理治療方法命名為“技法”。瑞士的精神分析學(xué)家多拉·考爾夫（D．Kalff）在榮格心理學(xué)原理的基礎(chǔ)上，發(fā)展創(chuàng)立起來的心理治療方法。運(yùn)用意象（積極想象）進(jìn)行治療的創(chuàng)造形式，把沙子、水和沙具運(yùn)用于意象的創(chuàng)建。沙盤中所表現(xiàn)的系列沙盤意象，營(yíng)造出沙盤游戲這心理深處意識(shí)和無(wú)意識(shí)質(zhì)檢的持續(xù)性對(duì)話，以及由此而激發(fā)的治愈過程和人格發(fā)展。而博瑞思將沙盤訓(xùn)練繼續(xù)改進(jìn)，在兒童注意力，學(xué)習(xí)障

礙等領(lǐng)域更好的解決孩子所面對(duì)的心理和能力問題。
沙盤訓(xùn)練的原理
       一盤細(xì)沙，一瓶清水，一架子各式各樣的物件造型，加上訓(xùn)練師的關(guān)注與投入，來訪者的自由表現(xiàn)與創(chuàng)造，這就構(gòu)成了沙盤游戲的基本的要素！而就在這簡(jiǎn)易的設(shè)置中，內(nèi)心的得以呈現(xiàn)，心靈的充實(shí)與發(fā)展，與轉(zhuǎn)化也獲得了可能。沙盤游戲的起源與兒童的早期教育和心理輔導(dǎo)有著密切的關(guān)系，其基本思想：自由與保護(hù)、與發(fā)展，以及發(fā)展與創(chuàng)造，都符合兒童心理教育的基本主張，都能夠在兒童的健康成長(zhǎng)中發(fā)揮積極的作用。箱庭療法可以作為正常人心理活動(dòng)投射的體驗(yàn)。通過擺放沙盤內(nèi)的沙具，塑造一個(gè)與他（她）內(nèi)在狀態(tài)相對(duì)應(yīng)的心理，展現(xiàn)出一個(gè)人美妙的心靈花園。同時(shí)它也是針對(duì)青少年心理健康教育的一種有效方法，能夠在培養(yǎng)自信與人格、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力等方面發(fā)揮積極的作用。


沙盤訓(xùn)練課程 

      沙盤游戲，不僅僅是普通意義的治療或訓(xùn)練，而是我們所理解的“積極心理學(xué)”的思想。因此沙盤游戲會(huì)起到安其不安的作用，而且也可以在作為心理教育的方式，對(duì)于學(xué)員心理健康的維護(hù)、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有所促進(jìn)；同時(shí)，沙盤游戲所包含的整合性與自性化意義，也可以在人格發(fā)展以及心性成長(zhǎng)中發(fā)揮積極的作用。

1.  孩子個(gè)體及團(tuán)隊(duì)的輔導(dǎo)：可以孩子的想象力和創(chuàng)造力。對(duì)有自閉癥、恐怖癥、社交困惑、情緒困擾等心理障礙的孩子提供針對(duì)性輔導(dǎo)。同時(shí)可以促進(jìn)和推動(dòng)兒童、青少年的心理成長(zhǎng)和人格完善。團(tuán)體沙盤可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神的升華，團(tuán)隊(duì)的凝聚力，培養(yǎng)協(xié)作型人才。

2.  家庭團(tuán)隊(duì)的輔導(dǎo)：通過沙盤課程輔助父母改進(jìn)家庭教育溝通方式，如父母和孩子合作擺設(shè)沙具，通過這個(gè)過程促進(jìn)親子之間的溝通與交流，進(jìn)而促進(jìn)親子關(guān)系的和諧。

沙盤訓(xùn)練對(duì)孩子的幫助 

        一、沙盤訓(xùn)練成為一種語(yǔ)言，孩子們可以通過它來表達(dá)自己的內(nèi)心。 在這個(gè)“沙盤王國(guó)”里，孩子在這里得到他們所需要的東西，自然的發(fā)揮與自由的表達(dá)，因?yàn)楹⒆觽兿矚g，所以它非常有效，同時(shí)，它能夠作為一種語(yǔ)言，幫助訓(xùn)練師和家長(zhǎng)們解讀孩子的內(nèi)心。 

　　 二、沙盤訓(xùn)練架起了成人與孩子溝通的橋梁。 兒童言語(yǔ)的發(fā)展水平使得兒童不能夠表達(dá)特殊的需求和特別的想法，我們通常無(wú)法通過話語(yǔ)去理解特殊兒童的行為以及對(duì)應(yīng)的內(nèi)在心理狀態(tài)；我們也無(wú)法將具有創(chuàng)造性的破壞性行為與隨意的破壞性行為區(qū)別分開，無(wú)法將超常兒童的異常行為與病理性異常行為區(qū)別開來。透過沙盤中的訓(xùn)練分析師與孩子進(jìn)行交流和對(duì)話。所以，沙盤以及沙盤訓(xùn)練像一面窗，可以打開人的心靈。這是沙盤訓(xùn)練的溝通與交流的作用之顯現(xiàn)。

　　 三、沙盤訓(xùn)練展現(xiàn)孩子的內(nèi)心沖突，幫助孩子疏解宣泄情緒。 沙盤是一個(gè)，可以由孩子自由演繹的，在創(chuàng)造這個(gè)的過程中，孩子的情緒得以舒解，不良的情緒得以釋放。

　　 四、在沙盤訓(xùn)練過程中，孩子的內(nèi)心得到與轉(zhuǎn)化。 在接觸沙盤訓(xùn)練的初級(jí)階段，孩子可以意識(shí)到自己在做什么，為什么會(huì)選擇這種或那種模具；但隨著沙盤訓(xùn)練的深入，支配孩子的主要是無(wú)意識(shí)，本人不清楚自己在做什么，為什么這樣做。在沙盤訓(xùn)練過程中，意識(shí)中的內(nèi)容和傾向首先浮現(xiàn)，然后便出現(xiàn)了無(wú)意識(shí)的內(nèi)容，這些內(nèi)容的交鋒促進(jìn)了訓(xùn)練者的完整性。 

　　 五、在沙盤訓(xùn)練中，孩子通過雙手進(jìn)行創(chuàng)作，展示內(nèi)心，大腦的邏輯思維能力，統(tǒng)籌規(guī)劃能力，空間想象能力，創(chuàng)造力和注意力都能夠得以。 

　　 六、團(tuán)體沙盤訓(xùn)練是針對(duì)兒童開展的團(tuán)隊(duì)建設(shè)性的心理課程。主要目的是借助情景設(shè)計(jì)的主題，培養(yǎng)孩子人際關(guān)系適應(yīng)能力，環(huán)境適應(yīng)能力及情緒管理，情緒表達(dá)能力。培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，幫助孩子自信心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。 

　　 七、家庭沙盤訓(xùn)練，可以有效的改善家庭成員關(guān)系，呈現(xiàn)成員的無(wú)意識(shí)反饋，促進(jìn)成員間深層次的心靈溝通，尤其是對(duì)培養(yǎng)孩子的良好性格習(xí)慣有積極作用。

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