康復(fù)訓(xùn)練是語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的基礎(chǔ)治療。通過(guò)訓(xùn)練，語(yǔ)遲兒童可以學(xué)會(huì)仿說(shuō)。同時(shí)，還可以結(jié)合物理治療、中醫(yī)治療等方式，讓康復(fù)效果達(dá)到較佳狀態(tài)。

在康復(fù)訓(xùn)練中，我們可以著重訓(xùn)練孩子對(duì)語(yǔ)言符號(hào)的理解、對(duì)詞句的訓(xùn)練。具體來(lái)說(shuō)：

1、對(duì)語(yǔ)言符號(hào)的理解：首先進(jìn)行事物基礎(chǔ)概念形成的學(xué)習(xí)，實(shí)施以此為基礎(chǔ)到形成語(yǔ)言符號(hào)理解的訓(xùn)練程序。

2、手勢(shì)符號(hào)訓(xùn)練：是利用本人的手勢(shì)作為一定意義的示意符號(hào)，可以通過(guò)手勢(shì)符號(hào)表示自己的意愿，也可以用來(lái)與他人進(jìn)行非語(yǔ)言的交流。（溝通并不是只能通過(guò)口語(yǔ)）

3、擴(kuò)大詞匯量的訓(xùn)練：這個(gè)階段的訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩非常重要，言語(yǔ)符號(hào)的訓(xùn)練就是我們說(shuō)的言語(yǔ)表達(dá)，它是以這一階段言語(yǔ)理解為前提的，此階段與前一階段較大的區(qū)別是前一階段通過(guò)動(dòng)作來(lái)幫助理解事物的名稱，而這一階段的訓(xùn)練只用口語(yǔ)就可以使患兒能作出反應(yīng)。

4、詞句的訓(xùn)練：針對(duì)訓(xùn)練單詞來(lái)說(shuō)，有單個(gè)詞語(yǔ)、單詞、有數(shù)個(gè)單詞所組成的符號(hào)形式稱為詞句，還有語(yǔ)法的訓(xùn)練。語(yǔ)法訓(xùn)練是組詞成句的規(guī)則，兒童要掌握語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)言交流，必須掌握語(yǔ)法體系。否則很難正確理解別人的言語(yǔ)，也不能很好地表達(dá)自己的思想。

總的來(lái)說(shuō)，康復(fù)訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的治療是很有必要的。具體的治療方案應(yīng)根據(jù)專業(yè)機(jī)構(gòu)評(píng)估之后，再制定適合孩子的個(gè)性化治療計(jì)劃。

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