成都排名靠前的自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，成都小米熊兒童康復(fù)中心主要針對(duì)2歲以上語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥(自閉癥)譜系障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。

一個(gè)人的發(fā)展有很多重要階段，從一個(gè)階段過渡到另一個(gè)階段時(shí)，銜接是否做好，對(duì)下一個(gè)階段的發(fā)展有著重要影響。

融合教育，是每一位自閉癥家長都期待的。當(dāng)孩子從機(jī)構(gòu)教育過渡到學(xué)校教育時(shí)，中間的銜接教育就是孩子進(jìn)行下一階段融合教育的基礎(chǔ)。為做好這關(guān)鍵的銜接教育，家長應(yīng)該幫助孩子做好哪些準(zhǔn)備呢？

01建立一個(gè)轉(zhuǎn)銜小組

包括家長、老師（普通教師與特殊教師）、學(xué)校管理人員以及其他一些可以提供幫助的人員都可以作為轉(zhuǎn)銜小組的一員，他們的職責(zé)就是為孩子提供必要的支持和服務(wù)，以促使其更好地適應(yīng)下一階段地生活、學(xué)習(xí)、工作和人際交往。

02制定一套個(gè)別化轉(zhuǎn)銜計(jì)劃

在制定這一計(jì)劃的過程中，孩子在下一個(gè)階段中將要面臨的問題被重點(diǎn)關(guān)注，這也是長期目標(biāo)所要解決的問題，這樣制定的計(jì)劃才更具針對(duì)性，才能讓孩子做好更多的準(zhǔn)備。

制定計(jì)劃時(shí)需要考慮孩子的優(yōu)勢、興趣及需求，若長期目標(biāo)能夠與孩子的優(yōu)勢、興趣與需求相適應(yīng)，那目標(biāo)也更能促進(jìn)孩子的發(fā)展，激發(fā)孩子制定并落實(shí)計(jì)劃的動(dòng)機(jī)。

03能力&行為準(zhǔn)備

發(fā)展適應(yīng)基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)能力和行為習(xí)慣的培養(yǎng)是轉(zhuǎn)銜階段較重要的內(nèi)容。在這一階段老師通常希望學(xué)生做好以下準(zhǔn)備：

A、遵循秩序和指令

B、認(rèn)真傾聽

C、專注

D、學(xué)習(xí)興趣尤其是閱讀興趣的培養(yǎng)

E、認(rèn)真完成作業(yè)或者任務(wù)

讓孩子具備一定的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣才是較關(guān)鍵的。

04社交準(zhǔn)備

進(jìn)入基礎(chǔ)之后，學(xué)生的獨(dú)立性將增強(qiáng)，尤其在選擇與人交往方面。

學(xué)前到基礎(chǔ)，是一個(gè)非常重要的過程，需要家長和學(xué)校的不斷溝通等，同時(shí)也是對(duì)對(duì)于孩子的考驗(yàn)，他需要更加獨(dú)立同時(shí)也能同伙伴一起相互協(xié)助商量的完成一件事。