川渝地區(qū)兒童ADHD多動癥干預(yù)訓(xùn)練去哪做：兒童多動癥的分類有哪些？重慶博愛兒童康復(fù)中心溫馨提醒：兒童多動癥，又稱為兒童多動障礙或輕微腦功能障礙綜合征，是兒童常見的行為發(fā)育障礙。其核心癥狀是注意缺陷、多動和沖動，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，兒童多動癥主要有以下分類方式：

一、按核心癥狀分類

注意缺陷為主型

主要表現(xiàn)：注意力不集中，但沒有多動和沖動意愿的表現(xiàn)。

具體癥狀：孩子可能表現(xiàn)為在上課時(shí)無法專心聽講，寫作業(yè)時(shí)容易分心，做事情有始無終，經(jīng)常丟三落四等。

多動、沖動為主型

主要表現(xiàn)：孩子動作過多，坐不住，經(jīng)常交頭接耳，影響課堂紀(jì)律。

具體癥狀：這類孩子的注意力是可以集中的，但存在多動和沖動的行為，如上課時(shí)扭來扭去，小動作不斷，經(jīng)常打擾別人等。

混合型

主要表現(xiàn)：既有注意力不集中的表現(xiàn)，也有多動和沖動的行為。

具體癥狀：孩子可能同時(shí)表現(xiàn)出上述兩種類型的癥狀，如在學(xué)習(xí)時(shí)無法集中注意力，同時(shí)又存在過多的動作和沖動行為。

二、按癥狀嚴(yán)重程度分類

輕度

癥狀表現(xiàn)：只有很小的或不會出現(xiàn)對學(xué)校和社會功能的損害。

中度

癥狀表現(xiàn)：癥狀和損害一般在輕度多動癥和重度多動癥之間。孩子上課時(shí)可能經(jīng)常搞小動作，如撕書、在書本上亂涂亂畫等，同時(shí)喜歡挑逗同學(xué)，愛與同學(xué)斗毆。

重度

癥狀表現(xiàn)：有明顯的學(xué)校、家庭和伙伴關(guān)系的社會功能損害。孩子大多任性、固執(zhí)、偏激、情緒沖動、缺乏自我克制能力。在集體生活中可能表現(xiàn)出不合群，出現(xiàn)幼稚或怪癖的行為，如貪玩、逃學(xué)、打架、撒謊、偷竊等。盡管經(jīng)過教育，但常常無濟(jì)于事，一部分患兒成年后仍可能存在人格和行為上的缺陷。

多動癥干預(yù)得越早，對孩子的影響就越小。如果干預(yù)不及時(shí)，可能會導(dǎo)致他們出現(xiàn)自卑、抑郁、偏激等人格缺陷，持續(xù)影響其學(xué)業(yè)成績及遠(yuǎn)期成就。所以，及早發(fā)現(xiàn)苗頭并及時(shí)干預(yù)非常關(guān)鍵。

川渝地區(qū)兒童ADHD多動癥干預(yù)訓(xùn)練去哪做：兒童多動癥的分類有哪些——重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對語言發(fā)育遲緩、運(yùn)動發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動癥、抽動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動、運(yùn)動等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

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