重慶兒童注意力缺陷多動(dòng)障礙評估干預(yù)矯正訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
授課機(jī)構(gòu)：重慶博愛兒童康復(fù)中心 (未認(rèn)證) 上課地點(diǎn)：重慶市江北區(qū)建新東路28號(18中斜對面)
重慶兒童注意力缺陷多動(dòng)障礙評估干預(yù)矯正訓(xùn)練機(jī)構(gòu)：注意力缺陷多動(dòng)障礙和調(diào)皮孩子的區(qū)別？重慶博愛兒童康復(fù)中心溫馨提醒：注意力缺陷多動(dòng)障礙（ADHD，即多動(dòng)癥）和調(diào)皮孩子的區(qū)別主要體現(xiàn)在行為頻率和持續(xù)時(shí)間、注意力集中能力、沖動(dòng)控制、社交互動(dòng)以及對規(guī)則的理解和遵守等方面。以下是對這些方面的詳細(xì)比較：
一、行為頻率和持續(xù)時(shí)間
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注意力缺陷多動(dòng)障礙：孩子的多動(dòng)和注意力不集中狀況是持續(xù)存在的，通常出現(xiàn)在多個(gè)環(huán)境中，且不能夠自身控制。
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調(diào)皮孩子：其行為通常是偶發(fā)的，可能與環(huán)境特定因素有關(guān)，且能夠在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行自我控制。
二、注意力集中能力
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注意力缺陷多動(dòng)障礙：孩子往往難以保持注意力，即使在感興趣的活動(dòng)中也難以長時(shí)間集中注意力。
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調(diào)皮孩子：雖然活動(dòng)度較多，但在特殊情況下能夠進(jìn)行自控，保持安靜，且對感興趣的活動(dòng)能夠集中注意力。
三、沖動(dòng)控制
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注意力缺陷多動(dòng)障礙：孩子不能夠很好地控制自身的行為，容易與人發(fā)生沖突，表現(xiàn)出沖動(dòng)性。
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調(diào)皮孩子：雖然偶爾表現(xiàn)為沖動(dòng)的行為，但在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候能夠控制自己的行為，不會(huì)頻繁地與人發(fā)生沖突。
四、社交互動(dòng)
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注意力缺陷多動(dòng)障礙：孩子在與他人互動(dòng)時(shí)可能表現(xiàn)出不恰當(dāng)?shù)男袨椋菀自獾酵g人排斥，難以建立和維持良好的友誼。
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調(diào)皮孩子：雖然可能會(huì)出現(xiàn)不當(dāng)?shù)男袨椋軌蜻m應(yīng)環(huán)境，與正常人建立友誼。
五、對規(guī)則的理解和遵守
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注意力缺陷多動(dòng)障礙：孩子往往表現(xiàn)為對規(guī)則不能夠理解，也不會(huì)遵守規(guī)則。
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調(diào)皮孩子：在社交互動(dòng)時(shí)可能會(huì)故意違反規(guī)則，但能夠理解和遵守規(guī)則。
六、其他區(qū)別
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原因：調(diào)皮多數(shù)是由于自身的性格比較活潑；而注意力缺陷多動(dòng)障礙通常屬于疾病，可能是遺傳或者環(huán)境因素引起的。
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干預(yù)方法：調(diào)皮并不需要特殊干預(yù)；而注意力缺陷多動(dòng)障礙可以通過干預(yù)訓(xùn)練等方法進(jìn)行改善。
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影響：調(diào)皮一般不會(huì)對身體或者日常生活造成太大影響；而注意力缺陷多動(dòng)障礙可能會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，并且也會(huì)影響社交。
注意力缺陷多動(dòng)障礙和調(diào)皮孩子在多個(gè)方面存在顯著差異。如果家長發(fā)現(xiàn)孩子存在注意力缺陷多動(dòng)障礙的癥狀，應(yīng)及時(shí)對孩子進(jìn)行專業(yè)的評估和干預(yù)。同時(shí)，對于調(diào)皮的孩子，家長和老師也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育，幫助他們建立良好的行為習(xí)慣和社交能力。
重慶兒童注意力缺陷多動(dòng)障礙評估干預(yù)矯正訓(xùn)練機(jī)構(gòu)——重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對語言發(fā)育遲緩、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會(huì)情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會(huì)環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。
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