貴陽高三復讀機構(gòu)

貴陽南圖學府高三復讀機構(gòu)，對重點知識進行梳理和和反復訓練，讓學生掌握核心，能在考試的過程中運用自如。學管針對老師所安排給學生完成的內(nèi)容進行實時跟蹤以確保知識的消化吸收。

教學成果

至今碩果累累，學生中高希望、高自強、雷斌、曾科、安保林、李秋雅、王靖興、潘縉逸等數(shù)十人錄-取北大清華，錄-取985、211@@學校者不計其數(shù)！南圖學府旨在培養(yǎng)中國孩子具有反思的精神以及解決問題的能力，并在成長的過程中始終保持學習的熱情、互助、互尊、團隊合作、探索研究和解決問題等未來競爭社會必備的種種品質(zhì)。

費曼學習法

首先說一下費曼，是一位物理學家，曼哈頓計劃天才小組成員，1965年諾貝爾獎得主。費曼學習法，能夠刺激大腦思考，加深記憶，讓人在短時間內(nèi)吸收知識，分解下來，有5步:

很多孩子做錯題，就去對照答案，然后一拍腦袋:啊，我懂了!其實，他做到了費曼學習法的第2步，僅僅完成了40%，并沒有消化吸收。

培訓方案

分項強化

根據(jù)考綱要求的內(nèi)容分項進行強化。

專題訓練

把知識點整理成專項內(nèi)容進行訓練。

直擊考點

對學生的思維進行拔高以獲得高分。

監(jiān)督完成

根據(jù)考綱要求的內(nèi)容分項進行強化。

作息時間表

培訓步驟

01、找出問題

任課老師通過個性化測評系統(tǒng)對學生進行-測評診斷，分析現(xiàn)狀。

02、制定方案

教務組長、學科規(guī)劃師和授課老師一道針對學生的現(xiàn)狀制定個性化輔導方案。

03、補充短板

授課老師根據(jù)所擬好的個性化輔導方案和學生在整個過程中的反應以及消化吸收程度進行授課，在對學生進行整體把控的同時進行補短板。

04、講解重點

對重點知識進行梳理和和反復訓練，讓學生掌握核心，能在考試的過程中運用自如。

05、監(jiān)督完成

學管針對老師所安排給學生完成的內(nèi)容進行實時跟蹤以確保知識的消化吸收。

南圖釋義

（鵬）背負青天而莫之天閼者，而后乃今將圖南。（〖鵬鳥〗背負青天而沒有什么力量能夠阻遏它了，然后才像現(xiàn)在這樣飛到南方去。）-《莊子集釋》卷一上《內(nèi)篇．逍遙游》

南圖：指南飛，南征，比喻抱負遠大。