高中生如何學好英語？

英語教學目的是培養(yǎng)學生具備聽、說、讀、寫的基本能力，其中英語寫作是語言綜合運用能力的具體體現，也是很多高中學生學習中的弱項。"寫"是學生學習中的難點，在高考試卷中占30分比例，因此高中英語教學中寫作訓練就顯得非常重要。

這一能力的提高是一個綜合能力的訓練，是一個從量變到質變的過程，需要教師對學生進行循序漸進的、大量的訓練才能達到。在教學中，老師需把寫作訓練一直貫穿于整個教學之中。

勤思教育的老師提醒您：由于新編高中英語教材的編排是以單元教學為單位，每個單元以話題為核心，組織安排了聽、說、讀和寫的活動。寫作練習是在單元聽、說、閱讀的基礎上，讓學生使用文段中的語言素材，活用固定的表達方法，進行日常的寫作練習。

如高一較好單元，是在閱讀基礎上的寫作──給網友寫信。學生可以通過閱讀得出征求網友的廣告的基本結構。如：姓名和年齡，外表，興趣，性格特征，表達找到網友的愿望等。

教材的閱讀部分詳細地陳述了贊同與反對兩方面的觀點及理由，為學生的寫作提供了足夠的材料。老師在英語教學中，可結合單元教學有計劃地給予寫作方面的具體指導，使學生逐步掌握寫作的方法。  

由易到難，注意系統(tǒng)化、多樣化訓練。訓練寫作時，應從易到難，寫作類型的安排結合單元話題的特點，注意系統(tǒng)化、多樣化。

在書面表達形式上，不同的形式需要不同寫作技能，如信息轉換，歸納、總結、比較、陳述觀點等。在題材方面，有填寫表格、感謝信、給報社的信等。寫作類型的安排要系統(tǒng)化和多樣化，教學生練習從寫便條、賀卡、通知、書信、故事到創(chuàng)作詩歌，使學生在學會實用性寫作的同時也可以發(fā)揮想象自由寫作。 

練習形式多樣化，能增強學生寫作興趣。高中生在日常英語寫作中，較大的問題是詞匯量不足，這與平時不重視詞匯積累有關系。

作為高中生，僅靠精讀、泛讀的閱讀量是遠遠不夠的，還需要有意識地擴大閱讀量。閱讀是掌握語言知識、打好語言基礎、獲得信息的重要渠道。

多讀書、多積累知識、多觀察生活，是寫好文章的必要準備。比如經常瀏覽一些英文報紙雜志以及根據自己的喜好和實際水平選擇性地閱讀一些英語讀物、英美文學作品等，都對提高寫作水平有幫助。

平時遇見好的文章，把它們按照不同體裁和主題整理出來，如果有二三十篇不同類型的好文章爛熟于胸，自然對寫文章會有所借鑒，也不會感到束手無策。