徐州美術培訓

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所謂的創(chuàng)意美術，即是讓幼兒在原始的繪畫原則上思維取得的一種繪畫方式。繪畫亦是藝術的重要組成部分，是開發(fā)幼兒智力的一種重要手段，它不僅培養(yǎng)了幼兒的審美能力，欣賞能力，也培養(yǎng)了幼兒表現(xiàn)美的能力。通過繪畫，幼兒的手、眼、腦逐漸協(xié)調，對外界信息的把握逐漸豐富。那么，如何讓孩子插上想象的翅膀，通過對線條、色彩，空間的利用，讓孩子們在紙上盡情的表現(xiàn)自己的想法、意愿，展示自己的聰明才智，成為繪畫教學的重中之重?；仡櫸医陙淼膭?chuàng)意美術教學，我主要是從以下三個方面做起。

一：表象訓練，為幼兒繪畫打下堅實的基礎。

所謂“表象訓練”就是在教學活動中老師們通過讓幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、理解，后讓小朋友說出繪畫的主要部分，讓他們做到心中有影，腦中有像，再進行繪畫，此時幼兒畫出的物體結構合理，線條清晰，主題明確。通過表象訓練孩子們觀察事物細致了，表現(xiàn)力也更強了，為以后的繪畫打下了堅實的基礎。

二、興趣是好的老師。

 1、學與玩相結合，激發(fā)幼兒對繪畫活動的興趣。

孩子天**玩，常常提出“玩”，時時念著“玩”,學與玩雖然對立，卻又是統(tǒng)一的，從幼兒興趣入手，把玩的要素滲透到學習，更能調動幼兒參與學習的積極性，如在畫《人物動態(tài)畫》教學活動中，我們不是先忙于讓孩子去畫，而是先讓孩子們先玩，如組織孩子參與游戲、大型玩具等活動，在孩子玩的同時要求他們認真觀察，記住主要特征，并幫助孩子們分析“人”在做不同運動時，身體會有什么不同的變化，孩子們在對比觀察中逐漸掌握，做不同運動時人物的動態(tài)。游戲后，再組織幼兒繪畫，此時孩子們就會把觀察到的人物動態(tài)畫下來，由于觀察的角度，內(nèi)容不同，孩子們作品表現(xiàn)的方式也不同，繪畫結束后，你就會發(fā)現(xiàn)，孩子們的畫，人物形態(tài)各異，活靈活現(xiàn)。雖然有的孩子畫得不形象，但是讓孩子們通過自己的感受，觀察，表現(xiàn)已獲得非常寶貴的經(jīng)驗，對豐富幼兒的想象力非常有幫助。

2、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒興趣。

要創(chuàng)造出豐富的，有表現(xiàn)力的畫，單憑幼兒自己想象或擁有的表象記憶是遠遠不夠的，教師還要積極的創(chuàng)設情境引發(fā)幼兒的想象，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。如我們在進行繪畫活動《大海里的魚》中，我先創(chuàng)設一個情境如：當一名漁夫坐著船來到湖中央，你覺得會發(fā)生什么事情？如果魚兒被漁夫網(wǎng)到了，你猜魚兒會有什么想法？魚兒會怎樣做？怎么說？漁夫會怎樣做？接下來會發(fā)生什么事，我們讓孩子們?nèi)ゲ孪?，這時孩子們會各抒己見，用自己的思維方式去預見可能發(fā)生的事情，當孩子們興致正濃時，再讓孩子們把自己所想到的用畫筆畫下來。在這樣的活動中，每個孩子參與活動的積極性都會非常高，他們都急于通過畫把自己的想法告訴大家。通過活動，孩子的想象力都得到充分的發(fā)揮，他們在和別的孩子交流中受到啟發(fā)，實現(xiàn)資源共享，同時他們還會結合自己原有的經(jīng)驗進行創(chuàng)作，每個孩子都會有不同的創(chuàng)意。

三：講《畫》，拓展幼兒的思維空間。

故事是孩子們喜歡聽、喜歡講的，在繪畫教學中讓孩子們畫上一幅有創(chuàng)意的畫固然重要但對幼兒的語言發(fā)展也不能忽視。每次繪畫活動結束后，我會讓孩子們針對自己的畫講一個故事，講給自己的小伙伴，講給老師聽，講給爸爸、媽媽聽。通過講自己的畫，培養(yǎng)了孩子觀察事物的邏輯性，如：從主體到部分，從遠及近，從上到下等等，同時也發(fā)展了幼兒語言表達能力，拓展了幼兒的邏輯思維，他們會結合別人的畫，別人的故事，老師家長給予的不同啟示，逐步完善自己的畫，繼續(xù)自己的故事

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