科學(xué)習(xí)方法分享

　　磨刀不誤砍柴工，學(xué)習(xí)不能死記硬背，雖然短時(shí)間內(nèi)是將知識(shí)記住了，但是時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)忘記，因此記憶知識(shí)不能僅靠死記硬背，一定要靈活記憶，靠方法，靠技巧才能將知識(shí)掌握的更加牢固。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，一定是細(xì)水長(zhǎng)流，厚積薄發(fā)的過(guò)程，沒(méi)有積累怎么會(huì)有呢！因此當(dāng)自己總是平平時(shí)，保持好的心態(tài)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，時(shí)間一長(zhǎng)肯定會(huì)有的。學(xué)習(xí)是一件辛苦的事情，需要堅(jiān)韌不拔的毅力，當(dāng)然更需要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　大家總是用一些錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)知識(shí)，下面這些方法一定要不得！

　　一、死記硬背

　　死記硬背指不加思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是較低形式的學(xué)習(xí)。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長(zhǎng)久記憶，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有條理，或?qū)W生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí)，學(xué)生往往會(huì)采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“謝天謝地，總算結(jié)束了?，F(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了。”

　　二、浪費(fèi)時(shí)間

　　有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，但忙不到點(diǎn)子上，實(shí)際不佳。有的學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺(jué)，哪還有多余的時(shí)間供自己安排？”還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮，臨到手忙腳亂。這些現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的反映。

　　三、不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　知識(shí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)體系在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識(shí)經(jīng)過(guò)學(xué)生輸入、加工、儲(chǔ)存過(guò)程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中是很重要的。如果沒(méi)有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再多的知識(shí)也只能成為一盤散沙，無(wú)法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)生單元很好，可一到綜合就不行了，其原因也往往在于他們沒(méi)有掌握知識(shí)間的聯(lián)系，沒(méi)有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對(duì)各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納整理，致使知識(shí)基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識(shí)很容易遺忘，也很容易張冠李戴。

　　四、“計(jì)劃趕不上變化”

　　“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的。但有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃，整天都認(rèn)為，“計(jì)劃趕不上變化”，只是忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和，缺乏主動(dòng)的安排。因此，看什么、做什么、學(xué)什么都心中。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。

　　什么是對(duì)的學(xué)習(xí)方法？

　　分散復(fù)習(xí)佳

　　心理學(xué)研究表明，將兩種同類的材料放在一起復(fù)習(xí)，容易相互干擾，也就是內(nèi)容相似性越大，相互干擾也就越大。因此，可采用文理科交叉安排復(fù)習(xí)內(nèi)容。那種今天全部復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，明天全部復(fù)習(xí)語(yǔ)文的方法，后天復(fù)習(xí)英語(yǔ)的，是違背記憶規(guī)律的。另外復(fù)習(xí)的內(nèi)容要適當(dāng)分散。從時(shí)間上講，分散復(fù)習(xí)的優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，尤其是難度大的復(fù)習(xí)材料更適合于分散復(fù)習(xí)。

　　梳理知識(shí)很關(guān)鍵

　　復(fù)習(xí)中，我們要通過(guò)做一些典型性、代表性的題目，達(dá)到復(fù)習(xí)知識(shí)的目的。如果只顧大量做題，忽略系統(tǒng)地看書，就不可取了。因此復(fù)習(xí)時(shí)，要認(rèn)認(rèn)真真地看幾遍課本，梳理好各科課本中的知識(shí)點(diǎn)，使自己對(duì)所學(xué)的知識(shí)在整體上有一個(gè)把握，頭腦中就能形成一個(gè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)平時(shí)掌握得不大牢固的知識(shí)點(diǎn)，要通過(guò)復(fù)習(xí)徹底弄懂弄通。

　　復(fù)習(xí)間隔要恰當(dāng)

　　在復(fù)習(xí)過(guò)程中要根據(jù)遺忘規(guī)律來(lái)科學(xué)地安排復(fù)習(xí)時(shí)間，這樣可以節(jié)省許多寶貴的時(shí)間，復(fù)習(xí)也好。但復(fù)習(xí)間隔時(shí)間因人而異，因復(fù)習(xí)材料而異。一般認(rèn)為，可為、一周、一個(gè)月；對(duì)于一些特別的復(fù)習(xí)內(nèi)容，較好能在第三天多增加復(fù)習(xí)。

　　和名次并不能代表一個(gè)人的素質(zhì)和全部的能力，也不能說(shuō)明一個(gè)人的將來(lái)。只要運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)方法，相信一定能取得進(jìn)步的。