武漢導演類高考文化課補習機構(gòu)
武漢導演類高考文化課補習機構(gòu)-學大教育幫助藝體考及單招學生在較短的時間里掌握藝考文化課的考試知識點，老師經(jīng)驗豐富，全程輔導跟進學員的學習情況，幫助學員在備考期間不緊張，心態(tài)平穩(wěn)，全身心的投入復(fù)習當中。學大教育提供優(yōu)質(zhì)的高考、中考、復(fù)讀全科等多項輔導服務(wù)，已經(jīng)成為了廣大家長和學生進行課外培訓輔導的首要選擇。學大教育教學以中、高考升入重點中學、大學為目標；以培養(yǎng)和訓練學生思考、解題能力和方法為目標；以協(xié)同家庭，共同教育，通過非智力因素開發(fā)智力和學習能力為目標。
適用對象：
高三應(yīng)屆往屆藝體考試
課程安排：
1、系統(tǒng)地梳理高一至高三基礎(chǔ)知識及重難點。
2、根據(jù)歷年的考點進行綜合練習，針對藝體生高考以基礎(chǔ)知識為考試前提，加強學生基礎(chǔ)知識點鞏固復(fù)習。
3、按照藝體生的文化課水平和特點進行兩輪復(fù)習。通過專題形式，以考點為核心，把握命題趨勢，查漏補缺，彌補總復(fù)習的弱項；歸納總結(jié)中、高考知識重點，拓展延伸，點撥應(yīng)試技巧，調(diào)節(jié)應(yīng)考狀態(tài)。
服務(wù)團隊：
教育咨詢師：
1、分析、診斷學生的學習狀況，制定輔導計劃與方案;
2、調(diào)整咨詢者潛意識學習動機和學習信念，更新咨詢者的學習認知，增強咨詢者的學習熱情與積極性，幫助咨詢者掌握正確的學習方法，提高學習技能;
3、提供家庭教育指導服務(wù)，幫助家長改善親自關(guān)系、認識學習、認識教育，成為合格的“學習教練”，并為家長自我教育、自我發(fā)展提供學習咨詢。
學科教師：
1、經(jīng)歷嚴格的篩選流程：筆試、面試、試講、培訓結(jié)業(yè)考評等;
2、細致的培訓發(fā)展計劃：診斷、教學和溝通等;
3、通暢的職業(yè)階梯和鼓勵的晉升機制;
4、為家長和學生提供增值服務(wù)：學生的學習顧問和家長的親自教育輔導等。
學習管理師：
學生在進行輔導這個過程中，對學生的生活和學習進行管理的老師，也叫班主任。使得學生在學大教育的學習收到更好、更穩(wěn)定的效果。
學大教育成立于2001年9月，是一家結(jié)合了優(yōu)質(zhì)的教育資源和先進的信息技術(shù)，專注于中國教育服務(wù)領(lǐng)域的高科技公司。學大教育校區(qū)交通便利，校內(nèi)環(huán)境優(yōu)雅，學校教學支撐體系完備，各項公共服務(wù)設(shè)施齊全。校區(qū)嚴格落實保障學員“課前、課中、課后”三課一體，不斷提高學習能力的教學理念，尊重學生個體差異，堅持以學生的個性化發(fā)展為核心，以發(fā)掘?qū)W生潛能、提升綜合素質(zhì)為目標，專注個性化輔導。
學大教育校區(qū)將全力追求教學卓越，始終以“服務(wù)學生成長，推動教育改革，爭做社會貢獻”為己任，多元發(fā)展，研發(fā)出更多適于素質(zhì)教育的課程，積極推動教育培訓行業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。
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個性定制 分層教學?
科學性入學評估，個性化定制學習方案??
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雙師督導 小班授課
班主任+教師全程督導，小班制貼心教學?
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講練結(jié)合 互動教學
靈活互動教學模式，舉一反三查漏補缺?
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靶定方向 注重實踐
模塊化教學，以階段性過程為衡量標準?
嚴格執(zhí)行篩選標準 層層把關(guān)教學質(zhì)量
一．2輪面試+多次試講+多年一線教學經(jīng)驗
參加學大招聘，需有多年一線教學經(jīng)驗，經(jīng)過精挑細選，進入2輪面試、初次試講環(huán)節(jié)。
二．歷經(jīng)“兩階段+三層次+四結(jié)合”培養(yǎng)考核體系
通過初次試講，參加1-3個月統(tǒng)一專業(yè)培訓，考核通過成為學大老師，通過“兩階段、三層次、四結(jié)合”培養(yǎng)體系的考核，方可繼續(xù)授課。
三．科學系統(tǒng)專業(yè)授課、教學方法精益求精
授課環(huán)節(jié)上，多方監(jiān)管，保障每節(jié)課的效率和質(zhì)量；教學方法上，反復(fù)錘煉，精益求精。
藝術(shù)生文化課復(fù)習方法
1.強化基礎(chǔ)，提高成績
所有學科復(fù)習要重視兩點，一是基礎(chǔ)知識，整理教科書知識，二是專題復(fù)習，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，提高成績。既從“點”上砸實了基礎(chǔ)，又從“面”提高了應(yīng)試能力。
一方面，在課堂上，我們應(yīng)該緊跟教師的教學思路，理解和總結(jié)教師強調(diào)的要點。上課不懂的地方要及時問。另一方面，課后時間及時認真完成老師留下的任務(wù)，復(fù)習自己做過的練習，總結(jié)一些有助于得分的規(guī)律；針對弱項，加強一些相關(guān)的練習。
復(fù)習文化課時，要有針對性地加強自己弱點的科目。按照考試大綱，找到定位，制定計劃，選擇適合自己情況的學習方式，同樣時間，可以盡量學習文化課。
2.抓強項得高分，學會大膽合理取舍
因為藝術(shù)類考生投入大量的精力在專業(yè)課上，導致文化課基礎(chǔ)較差，普通的高三復(fù)習計劃根本不能滿足藝術(shù)類考生的迫切需求，他們尤其需要因材施教的“突擊性、針對性、技巧性”沖刺備考。課外有針對藝術(shù)生開設(shè)的藝術(shù)生高考文化課培訓，專門針對藝術(shù)生因材施教，為每一位學生制定專屬的學習計劃，分階段教學，學習效果更好。到了高考較后一步，考生一定要提高復(fù)習效率，抓住科目復(fù)習重點，在容易拿分的地方拿到分。
現(xiàn)在的高考，更加注重考生對知識的理解和運用能力。藝考生分析問題和解決問題的能力，在一定程度上決定了他們適應(yīng)高考和快速評分的潛力。如果方法合適，目標明確，經(jīng)過老師的指導，藝術(shù)類考生在考試前突擊會有很好的效果。但是，藝術(shù)生來就是比較難在如此短的時間內(nèi)學好六門課程。考生應(yīng)該合理安排復(fù)習時間，更好的科目應(yīng)該安排更多的時間來復(fù)習，并在較短時間內(nèi)使用部分科目的進行復(fù)習。文化課程的學習要夯實基礎(chǔ)，一切都是先加強舊知識，鞏固舊知識，然后再是新知識的掌握。