泉州康語兒童語言社交康復(fù)訓(xùn)練（鯉城校區(qū)）
兒童自閉癥、孤獨癥、感統(tǒng)訓(xùn)練、語言發(fā)育遲緩康復(fù)、社交溝通障礙康復(fù)、兒童發(fā)育遲緩...
課程咨詢:
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泉州康語兒童語言社交康復(fù)訓(xùn)練（鯉城校區(qū)）
兒童自閉癥、孤獨癥、感統(tǒng)訓(xùn)練、語言發(fā)育遲緩康復(fù)、社交溝通障礙康復(fù)、兒童發(fā)育遲緩...
如果你懷疑孩子有多動癥，但醫(yī)生又沒有給出確診結(jié)果，也不要慌。
首先，家長們一定要調(diào)整心態(tài)，擺正對于孩子的成長的看法。對于孩子來講，多動癥只是一個定義性質(zhì)的標(biāo)簽或診斷書，有利于我們找到原因和積極的解決問題，我們要把關(guān)注點擺在兒童能力增長上，用發(fā)展的眼觀看待兒童的成長。當(dāng)兒童缺失的能力經(jīng)過鍛煉后提升到與普齡兒童無異時，自然就“脫帽”了。
其次，我們要找出兒童在能力上不足的原因和主要的能力缺失點。在明確了兒童出現(xiàn)多動表現(xiàn)的原因和主要能力薄弱點后，家長應(yīng)該積極學(xué)習(xí)相關(guān)的干預(yù)知識，并尋找合適的社區(qū)干預(yù)機構(gòu)，進行科學(xué)的有效的評估，針對性提升孩子能力。
較后，不論怎么樣，對于孩子來講父母就是較好任老師，兒童存在能力缺失，父母一定要積極的采取家庭干預(yù)的手段和方法，不斷學(xué)習(xí)，積極請教，采用符合孩子能力的教學(xué)手段和方法有針對性地改善兒童狀況。
課程介紹
課程使用先進的教學(xué)方法，致力于解決兒童5大感覺失調(diào)問題，讓兒童身體和大腦得到發(fā)展。通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具，針對兒童粗大動作、精細動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等問題，使用科學(xué)的方法，幫助兒童提升注意力、學(xué)習(xí)力，改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題，促進兒童大、小肌肉能力發(fā)展，提升兒童氣息，促進言語發(fā)展。
感覺統(tǒng)合是指身體和大腦相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程，孩子在生長過程中，大腦需要處理外界給孩子帶來的感覺，大腦對這部分信息進行加工，孩子形成與外界的良好互動，提升感知能力。
但有的孩子對外界帶來的信息并不敏感，從而無法形成有效的認(rèn)知，康語兒童智能康復(fù)中心開設(shè)的感覺統(tǒng)合課可以幫助這部分孩子提高感知能力。通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童身體動作技能，促進孩子身體及大腦神經(jīng)發(fā)展。
開班形式：30分鐘一對一
目標(biāo)人群：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙的2-6歲兒童
項目特色：使用感覺統(tǒng)合理論，對感覺失調(diào)的孩子進行干預(yù)訓(xùn)練。
授課內(nèi)容：通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動作、精細動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等，促進孩子身體及大腦神經(jīng)發(fā)展。
社會日益復(fù)雜，兒童成長問題日益明顯，針對現(xiàn)在普遍存在的無口語、口語確實、發(fā)音困難等語言發(fā)育障礙，康語兒童康復(fù)中心開設(shè)了言語開發(fā)指導(dǎo)課。
語言仿說能力 ：使用口腔觸覺類型及脫敏，流口水矯正，喂食口肌等訓(xùn)練方法，克服呼吸障礙，進行呼吸矯正
精準(zhǔn)系統(tǒng)評估 ：在課堂上，教師利用評估獲得患兒當(dāng)前表現(xiàn)即現(xiàn)有能力水平，如口肌發(fā)展，音節(jié)缺失等來制定訓(xùn)練方案
協(xié)調(diào)肌肉運動 ：帶著孩子進行口腔按摩和唇舌操，進而達到對口部，下顎，面頰等各部分肌肉起到控制和協(xié)調(diào)作用
舒適訓(xùn)練環(huán)境
為了給孩子們提供舒適的訓(xùn)練環(huán)境，學(xué)校悉心安排教室的每一個角落。孩子們的玩具和日常用品，全部都是親膚無愛的，并且干凈衛(wèi)生。教室衛(wèi)生間等公共區(qū)域，每天都會有專門的工作人員來定時清潔和消毒。為孩子們提供了一個自由舒適的空間。
家長們是否有去覺察孩子在社交發(fā)展上存在哪些不足呢？我們一起來梳理下孩子在社交發(fā)展上普遍存在的問題都有哪些。比如對外界事物不感興趣；與人缺乏目光接觸；未能與人主動交往、分享、參與活動；未能掌握社交技巧；缺乏合作意識；極少通過游戲進行象征性的游戲活動...這些孩子常常被扣上“孤獨癥”的帽子，他們大多數(shù)都有一個共同特征——不會與人交往，當(dāng)然也不屑多看他人一眼。
今天的文章我們將圍繞孩子的社交訓(xùn)練為主題，用社交互動的方式來改善孩子的眼神接觸。
眼神接觸的重要性
1.促進兒童與成人的社交互動橋梁；
2.通過兒童的眼神，是婦幼情緒情感，有內(nèi)容的，自然的交流；
3.眼神接觸是基于兒童的社交動機；
4.眼神接觸會使兒童社交的主動性變得積極，更加有意義。
正確打開眼神練習(xí)的方式
1.制造大量的樂趣
2.運用夸張的策略
3.控制口語的輸出
4.身體姿勢的變化
5.有求必應(yīng)
6.適當(dāng)?shù)牡却?/p>
7.避免使用指令
8.注重互動過程，而非僅僅是眼神
實操訓(xùn)練方法
游戲一：躲貓貓
互動方式：
把自己或孩子的臉部遮起來，發(fā)出聲音吸引孩子注意力。猛然掀起或者放下窗簾/毛毯/棉被，家長一定要尋找與孩子的眼睛對視，并向孩子傳遞愉悅的眼神對視，并向孩子傳遞愉悅的眼神和情緒。
注意事項
1.可以調(diào)整速度，可快可慢的調(diào)整。
2.可以進行人物上的泛化。可以是爸爸或者家里的其他家庭成員和孩子互動。
3.游戲還可以泛化到其他場景中，游戲時逐步拉開與孩子的相互距離，由近及遠。
4.可以增加數(shù)數(shù)，增加熟悉的兒歌律動歌謠等。
游戲二：滾彈珠
準(zhǔn)備材料：彈珠，一張長方形的桌子
互動方式：
家長和孩子面對面坐在桌子的兩旁，讓孩子拿著容器，家長拿起彈珠在桌子上弄出聲音，利用彈珠發(fā)出的聲音提升來引發(fā)孩子的主動眼神，并且簡單的旁白。
注意事項
1.兒童接彈珠的容器選擇口徑大一點且深的
2.讓孩子成功的接住彈珠
3.若兒童沒有感受到成功的經(jīng)驗，則需要調(diào)整策略，如桌子是否太長，孩子是否需要一個大人輔助來完成。
家庭互動方向策略
1.目標(biāo)從簡單的開始
2.營造孩子成功的喜悅為基礎(chǔ)
3.陪伴的時間要長
今天分享的游戲雖然簡單，但每一個游戲都可以根據(jù)孩子的能力進行目標(biāo)的調(diào)整。家長可以在家里面從較簡單的目標(biāo)開始互動，觀察孩子是否會開心的和大人進行互動，自發(fā)的露出開心的笑容，再提升兒童與大人的眼神關(guān)注。當(dāng)兒童會穩(wěn)定的看向大人時，眼神的接觸就是有意識的產(chǎn)生了。較后別忘了堅持訓(xùn)練哦。
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