學員：何同學 年級：一年級 
競思時間：60課時
頻率：4次/每周
滿意度：★★★★★
個性化分析：
就讀學校：翠苑一小
何同學剛剛從學前班升，與人們印象中的那種“到哪兒都動不?！钡亩鄤有∨笥汛笙鄰酵?，她總是安安靜靜，躲在自己的里。上課老愛看窗外，整天在做白日夢，或是獨自玩弄筆盒、鉛筆、橡皮檫。每當課堂上被老師提問時，她連問什么問題都不知道，參加集體活動時也常常走神。做作業(yè)拖拖拉拉，一會兒喝水、一會兒上廁所，同學們一小時能做完的作業(yè)，她用了 3-4 個小時也完成不了。此外，丟三落四，把書本、鉛筆、文具盒等學習用品或生活用品丟在家里或忘在學校里，也是常有的事。由于這些表現(xiàn)，以及由此造成的學習差，讓何同學沒少被家長和老師批評。久而久之，何同學感到處處不如別人，甚至自認為是個“笨小孩”（事實上智力完全正常）。她變得越來越不愛說話，個性沉默。
訓練方案：
許多人也許會想不通，不愛動，怎么會是多動癥？多動癥實際上是指注意力缺陷多動障礙（ ADHD ），有三大核心癥狀，即注意力缺陷、多動及沖動。患多動癥的女孩，一般多動程度相對男患兒要輕，多表現(xiàn)為小動作的增多發(fā)呆走神。像何同學這樣“不愛動”的多動癥患兒，容易被家長及老師所忽視。
1進行競思注意力培訓，每周4次，需要60次。
2家長多在思想上關懷，用一些小游戲幫助孩子集中注意力。
訓練：
初始CNS學習能力報告
綜合注意力 85分， 視覺注意力 78分， 處理速度97分， 綜合處理91分， 腦速度82分， 認知靈活度 94分
培訓后CNS學習能力報告
綜合注意力 100分， 視覺注意力 96分， 處理速度 100分， 綜合處理102分， 腦速度 90分， 認知靈活度 107分
經(jīng)過培訓，何同學已經(jīng)越來越合群了，下課也不是安靜的坐著，可以跟其他小朋友一起做游戲。上課聽老師講課也不走神了，老師上課提問都能回答出來，跟上了聽課的節(jié)奏，還經(jīng)常主動舉手發(fā)言?；丶易鲎鳂I(yè)出奇的快，一般不會超過一個小時就把家庭作業(yè)寫好了，看來何同學是很聰明的。
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