問(wèn)：有其他腦回饋?zhàn)⒁饬τ?xùn)練儀器嗎，它們與競(jìng)思訓(xùn)練儀器有相同嗎？

答：競(jìng)思注意力儀器并非上的腦電儀器。在歐美，腦反饋技術(shù)已經(jīng)相對(duì)成熟，有著十幾年在注意力領(lǐng)域的成熟應(yīng)用，雖然在中國(guó)腦電儀器還很難自主生產(chǎn)。在選擇腦電儀器的時(shí)候，有以下幾點(diǎn)需要注意：1.與頭部接觸的感應(yīng)器必須能夠采集良好信號(hào)。很多儀器在設(shè)計(jì)時(shí)，為圖方便，將感應(yīng)器設(shè)計(jì)為“干感應(yīng)器”，也就是不需要任何導(dǎo)體膏，就想要在人體上應(yīng)用。而競(jìng)思教育一直堅(jiān)持采集清晰的腦電信號(hào)，必須采用導(dǎo)體膏。目前科學(xué)尚且沒(méi)有不用導(dǎo)體膏就采集清晰腦電信號(hào)的方法。在選擇儀器時(shí)，如果對(duì)方僅提供一個(gè)金屬片按壓在頭部，清晰的信號(hào)無(wú)法采集。2.訓(xùn)練范圍不應(yīng)在額頭。人腦負(fù)責(zé)注意力的區(qū)域主要在頭（Cz）和頭前部（Fz）,額頭屬于Fp，不屬于注意力訓(xùn)練區(qū)域。很多儀器為圖佩戴方便，以額頭訓(xùn)練為主，這種情況，不僅注意力得不到，還可能錯(cuò)誤訓(xùn)練大腦其他無(wú)關(guān)區(qū)域。3.采購(gòu)儀器應(yīng)以科學(xué)儀器為主，不要采購(gòu)?fù)婢哳?lèi)儀器。玩具類(lèi)儀器追求簡(jiǎn)便和娛樂(lè)性，往往自稱(chēng)能治療多種疾病，但實(shí)際上僅僅捕捉的是眼部信號(hào)，或者噪音極大的腦部信號(hào)。盲目使用玩具類(lèi)腦電儀器，可能引起反。4.要在的指導(dǎo)下使用。在競(jìng)思，我們不讓任何一個(gè)學(xué)員在沒(méi)有的情況下使用腦電注意力訓(xùn)練。我們對(duì)每一位培訓(xùn)師，都進(jìn)行了嚴(yán)格的腦科學(xué)訓(xùn)練，和反復(fù)操作練習(xí)，并且競(jìng)思總部對(duì)他們的培訓(xùn)數(shù)據(jù)都長(zhǎng)時(shí)間保持監(jiān)測(cè)。

答：2006年，得杯的意大利足球隊(duì)就進(jìn)行了腦反饋訓(xùn)練。華爾街日?qǐng)?bào)對(duì)此也進(jìn)行了報(bào)道（華爾街日?qǐng)?bào) 2006年7月29日頁(yè)）。上很多的商業(yè)和運(yùn)動(dòng)界人士都經(jīng)過(guò)此類(lèi)培訓(xùn)。為什么呢？經(jīng)研究證明，腦反饋訓(xùn)練是一種可以訓(xùn)練注意力的科學(xué)訓(xùn)練方法。對(duì)于辦公室白領(lǐng)，常常有以下的困擾：工作任務(wù)繁雜，千頭萬(wàn)緒，壓力大，沒(méi)有工作動(dòng)力，無(wú)法集中注意力在當(dāng)前任務(wù)上。如果您有以上困擾，競(jìng)思注意力訓(xùn)練將會(huì)是您的正確選擇。由于中國(guó)的學(xué)生人群是面臨注意力壓力大的人群，所以我們?cè)谛麄魃弦草^注重對(duì)學(xué)生市場(chǎng)的強(qiáng)調(diào)。但其實(shí)如果您是一位辦公室白領(lǐng)，我們也同樣擁有特地為您量身定做的培訓(xùn)服務(wù)。

問(wèn)：我是辦公室工作的白領(lǐng)，我能從競(jìng)思教育中收益嗎？

答：孩子注意力缺失有如下表現(xiàn)：
　?。薄⒆鲎鳂I(yè)慢、邊做邊玩。別人一個(gè)小時(shí)可以寫(xiě)完的作業(yè)，他要寫(xiě)好幾個(gè)小時(shí)，到了上床休息時(shí)，作業(yè)依然做不完。在家長(zhǎng)監(jiān)督之下，情況有所好轉(zhuǎn)，但還會(huì)錯(cuò)誤百出，弄得家長(zhǎng)十分尷尬和無(wú)奈。
　　２、作業(yè)出錯(cuò)，粗心。粗心大意 、馬馬虎虎。寫(xiě)作業(yè)、時(shí)總在簡(jiǎn)單的地方出錯(cuò)、犯的都是低級(jí)錯(cuò)誤且重復(fù)出現(xiàn)。老師盯得緊、家長(zhǎng)“輔導(dǎo)”勤，作業(yè)做得還說(shuō)得過(guò)去，時(shí)卻常?？村e(cuò)題、算錯(cuò)題、寫(xiě)錯(cuò)答案，越是簡(jiǎn)單的題、會(huì)做的題，越容易出錯(cuò)，即使是小，也不能100％地做對(duì)。
　?。?、上課注意力不集中，心不在焉。小動(dòng)作奇多，這些小動(dòng)作均與教學(xué)無(wú)關(guān)，低于生理年齡、單調(diào)無(wú)聊、簡(jiǎn)單重復(fù)，而他們做起來(lái)卻怡然自得、津津有味。有的孩子雖然規(guī)規(guī)矩矩、在“聚精會(huì)神”的聽(tīng)講，但思路卻不能與老師同步，被提問(wèn)時(shí)常常答非所問(wèn)，讓人啼笑皆非。
　?。础G三落四，生活混亂。書(shū)房、書(shū)桌、書(shū)包里雜亂無(wú)章，自己的學(xué)習(xí)生活用品，到了使用時(shí)，翻箱倒柜也找不著，嚴(yán)重者記不住別人的談話內(nèi)容和老師留的家庭作業(yè)，做作業(yè)時(shí)再問(wèn)同學(xué)，還有的經(jīng)常遺失隨身用品和文具。這其實(shí)是一種正在被心理學(xué)界越來(lái)越多地認(rèn)識(shí)和研究的心理疾病??“注意力缺損綜合癥”。
　?。?、愛(ài)好廣泛，有始無(wú)終。愛(ài)好非常廣泛，幾乎到什么都喜歡的地步。無(wú)論是喜歡的玩具、文具還是喜歡的運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、樂(lè)器、棋類(lèi)都是三分鐘熱度有始無(wú)終。
　?。丁⒃挾嘁着鄤?dòng)沖動(dòng)。他們的話語(yǔ)明顯偏多，節(jié)奏快，吞吞吐吐，不分場(chǎng)合，說(shuō)完后卻常常不知所云，該說(shuō)話時(shí)卻無(wú)話。行為表現(xiàn)的無(wú)目的、無(wú)意義、無(wú)作用、無(wú)聊的動(dòng)作特別多，情緒很不穩(wěn)，容易激動(dòng)，發(fā)脾氣。集體活動(dòng)中不能像別人一樣遵守規(guī)則，不能等待，表現(xiàn)為急不可耐。
　?。?、逆反被動(dòng)，自卑懶惰。逆反情緒嚴(yán)重，不管什么事一定給你找個(gè)理由反著來(lái)，理由一籮筐。很少主動(dòng)做什么，而且有點(diǎn)難度就退縮。能不做的就不做，能拖的就拖。
　　８、沉溺電視，游戲成癮。看電視、玩游戲不制止就不停，沒(méi)有節(jié)制。
　　９、聰明伶俐，低下。玩的東西，學(xué)習(xí)就不行。從小就不理想，學(xué)習(xí)能力低下。相當(dāng)多的家長(zhǎng)在老師的建議下，做過(guò)智商，但智商正常甚至是超常，使老師和家長(zhǎng)百思不得其解。
　?。保?、思想，行為幼稚。像小大人似的，想法很多，什么都懂。但行為卻很幼稚、任性、以自我為中心。心理年齡過(guò)低，十歲孩子像八歲，十五歲孩子像十歲，喜歡跟比自己小的孩子玩。

問(wèn)：注意力缺失有哪些表現(xiàn)？