眼下，盡管關(guān)于明年高考英語是否增加聽力、中考是否增加口語的相關(guān)政策還沒有后確定，但是，這種可能性的存在卻不僅使不少明年的高、中考生和家長更加重視對英語的學習，加上入關(guān)、經(jīng)濟化等大環(huán)境的影響，那些孩子還在上，甚至幼兒園的家長也產(chǎn)生了盡早讓孩子學英語的打算。

與此同時，在省城大街小巷的墻面、中門前電線桿上及媒體的廣告中，各種“英語”、“聽力班”、“幼兒英語班”之類的廣告也比比皆是。16日是周六，上午10點左右，記者在省城一所看到，校門前的小路上擠滿了等著接孩子的家長，學校傳達室的老師告訴記者，近來，利用周末租用學校教室，來辦英語班的校外越來越多，僅今天上午同時進行的就有四家。這些班的學生大多年齡不等，小的才五六歲，大的則上三四年級了，老師的教學方法大多是在黑板上寫一個單詞或短句，便反復帶領(lǐng)著學生一遍遍地念，并讓他們背誦，有的老師發(fā)音并不準。

那么，這些校外英語的教學方法是否科學呢？對少兒學英語，家長究竟應(yīng)該持什么樣的態(tài)度？對此，記者采訪了對英語教學法作過專門研究的濟南外國語學校開元分校校長，美國賓夕法尼亞州立教學管理學博士王修文。

忠告：好的語言環(huán)境比學單詞更重要

王博士說，七八歲是一個人開始學外語的佳時期，這是由于這個年齡的孩子母語系統(tǒng)基本建立起來了，盡管年齡越小，孩子的口音將越純正，但研究發(fā)現(xiàn)，七八歲是效率高的。很多家長希望孩子從上節(jié)課時，就能每一節(jié)課都能多學會一些單詞和對話，這就有些“急功近利”了。

王博士說，他曾考察過濟南市一些的英語教學，發(fā)現(xiàn)了一個普遍存在的問題，即老師們習慣以“成人念一個單詞，孩子再跟著念”的形式進行教學。而這種從一個個孤零零的單詞開始的英語教學方法，猶如不打地基就蓋房子，可能在短時間內(nèi)就能積累一定量的單詞。但是，由于缺乏根基，房子很快就會倒塌，要想再重建房子的話，不但要重新運土、打地基，還得把廢墟拆掉，美國經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，這種做法要付出的勞動比先打地基再建樓要多30倍！

對孩子來說，為提倡的英語教學方式是創(chuàng)造一個好的英語語言環(huán)境，讓孩子先從聽開始，比如家里可以買一些英語原版的卡通片和兒歌光盤，讓孩子每天看，由于卡通片上的對白都是和畫面同時進行的，孩子們反復看，就會逐漸明白它的意思。另外，家長和老師一定不要急著讓孩子開口說，等到他真正懂得了一句話的意思，自己想說的時候再說，這樣，他們對英語才能越來越有興趣和自信。當他終于主動說句話時，他掌握了的詞匯便形成了一個“內(nèi)核”，建立了一個良好的運行機制，以后再學新的東西，就會自動按這個機制進行運轉(zhuǎn)。

王博士還對教師們提出建議，在教學時，一定不能孤零零地教單詞，而應(yīng)與短句相結(jié)合，并配合以全部動作，這在美國被稱為“全部動作反應(yīng)法”，比如在教給孩子“nose”這個詞時，不要一遍遍念這個詞，而要摸著自己的鼻子，對他們說“touch　your　nose”，這樣，便把單詞放進了日常生活常用的語言環(huán)境。