廣州新東方高三語文一對一輔導(dǎo)班，根據(jù)學生的情況定制專屬課程，幫助學生系統(tǒng)學習整個學期的重點內(nèi)容，鞏固重要考點，再根據(jù)學員個體情況，查漏補缺，夯實基礎(chǔ)，及時發(fā)現(xiàn)問題各個攻克，想了解更詳細的課程內(nèi)容就繼續(xù)往下看吧。

適合對象：高三學生

上課模式：面對面授課

開設(shè)班型：一對一授課

課程介紹：

6對1專屬教學&服務(wù)體系，個性化授課；

培養(yǎng)學習能力和解題技巧，提高學習效率；

課后監(jiān)管，查漏補缺不留疑問，針對性強；

100%關(guān)注，注重學生個體成長，見證改變；

課程優(yōu)勢：

1、產(chǎn)品體系化，啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)能力；

2、題庫本地化，練習更有針對性，學習更輕松；

3、有專業(yè)負責的研發(fā)團隊，研發(fā)員來自于中山大學、華南理工大學、中國科技大學等高校，專業(yè)功底扎實，教學經(jīng)驗豐富。

4、深耕本地考情，提煉考試重難點，所學即所考；

5、記錄學情，定制學習；

1.多讀，就是反復(fù)讀
據(jù)說，豐子愷先生的讀書法被稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當就是記憶之本。
2.古詩文，理解后記得更牢固
強記和死記并非同一概念，理解之后記憶會更快。當然，背誦后也有助于理解。
3.抓關(guān)鍵詞語背誦
所謂關(guān)鍵詞語，一是指需要背誦的文句、語段的領(lǐng)頭字詞;二是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內(nèi)容的關(guān)鍵性動詞。如背誦《生于憂患，死于安樂》中歷數(shù)擔當大任的人遭艱難情狀的句子，可抓住“苦”“勞”“餓”“空乏”“拂亂”等意義、用法獨特和在文中作用顯著的詞語來記憶。
4.按寫作順序背誦
文章的寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見的背誦途徑。
例如，《核舟記》的寫作是空間順序，背誦時就可以按照這個順序來處理：整舟→船中→船頭→船尾→船背。文章中的每一段都有一個暗示空間順序的語句，同學們可以先將這些語句記熟，然后在拆分每一段的結(jié)構(gòu)，梳理每一個段落的背誦思路。
5.采用“整分聯(lián)背誦法”
整分聯(lián)背誦法是指整體背誦法、分段背誦法與聯(lián)合背誦法，這幾種方法各有不同的特點、用途，并有一定的聯(lián)系。
一般而言，整分聯(lián)背誦法要求學生先對課文進行整體閱讀，然后對每個語段進行分別背誦，將每個段落背熟記牢，然后再將所有的段落聯(lián)合起來進行記憶。
6.勤寫
勤寫，不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調(diào)動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。

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新東方的使命

為提升學生終身競爭力，塑造學生公民素質(zhì)，賦予學生眼光而努力！

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