人力資源管理網(wǎng)絡(luò)本科班由自力教育＊人力講師精講，對學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，幫助學(xué)員熟悉人力考試的要求和標(biāo)準(zhǔn)，掌握人力資源管理的理論技術(shù)和方法，提升理論水平和專業(yè)素質(zhì)，順利拿到學(xué)歷。

　　人力資源管理網(wǎng)絡(luò)本科班

　　專業(yè)介紹

　　人力資源管理本科

　　主干課程：毛澤東思想概論、財務(wù)管理、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、人力資源管理、行政管理學(xué)、公務(wù)員制度與管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、管理心理學(xué)、薪酬管理、戰(zhàn)略管理等

　　課程優(yōu)勢

　　【網(wǎng)絡(luò)教育潛在的優(yōu)勢】

　　現(xiàn)代社會要求教育在自身發(fā)展的過程中實現(xiàn)兩大轉(zhuǎn)變：

　　?應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變

　　?學(xué)校教育向自我教育、終身教育的轉(zhuǎn)變

　　顯然，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)難以適應(yīng)這樣的轉(zhuǎn)變。

　　傳統(tǒng)課堂教學(xué)，表現(xiàn)手法單一，填鴨式灌輸約束了學(xué)生的主觀思維活動；對客觀事物的平面表現(xiàn)和單純的語言解釋往往使學(xué)生的想象出現(xiàn)偏差。

　　網(wǎng)絡(luò)教育采用多元化教學(xué)形式，通過多媒體手段來傳遞文本、圖形、聲音、動畫及視頻信息，將真實世界與虛擬現(xiàn)實相結(jié)合，加速了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，手、眼、耳的協(xié)調(diào)動作，刺激大腦興奮，不斷強(qiáng)化記憶。

　　【從教育心理學(xué)的角度，網(wǎng)絡(luò)教育體現(xiàn)出如下一些優(yōu)勢】

　　一、培養(yǎng)自學(xué)能力：

　　通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生與老師分離，學(xué)生自主實現(xiàn)整個學(xué)習(xí)過程，自我約束、自我設(shè)計學(xué)習(xí)過程（網(wǎng)絡(luò)課程提出學(xué)習(xí)建議），直至達(dá)到學(xué)習(xí)目的。整個學(xué)習(xí)過程都是在思維活躍、興趣濃厚、激發(fā)靈感的狀態(tài)下進(jìn)行的。通過這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在無形中培養(yǎng)了管理自我、約束自我的能力。

　　二、發(fā)展學(xué)生個性：

　　遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)只要具備基本上網(wǎng)條件即可實現(xiàn)，可以靈活支配時間，不受任何其他限制。學(xué)習(xí)過程是“個體行為（初學(xué)階段）——群體行為（討論階段）——個體行為（自測）”。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程“群體行為（教師授課階段）——個體行為（作業(yè)考試）”比較，突出了個體作用。突出個性意味個人創(chuàng)新，意味思維靈活性及思維表達(dá)新穎性，是傳統(tǒng)授課方式達(dá)不到的。傳統(tǒng)授課方式實現(xiàn)的是思維求同。網(wǎng)絡(luò)課程實現(xiàn)的是思維求異。這無疑是當(dāng)今社會對人才的最迫切需求。

　　三、提高協(xié)作精神：

　　網(wǎng)絡(luò)課程突破了當(dāng)面溝通能力的限制，避免了一些性格內(nèi)向的學(xué)生羞于張口的現(xiàn)象，增強(qiáng)了協(xié)作學(xué)習(xí)的彈性。交互方式的多變性激發(fā)了每一個學(xué)生參與的興趣。

　　自力優(yōu)勢

　　教學(xué)針對性強(qiáng)，確保高合格率

　　——來自名牌大學(xué)講師及專家能針對考試大綱，準(zhǔn)確把握教學(xué)難點重點，提高考核通過

　　理論與實務(wù)操作并重，專業(yè)師資授課

　　——依托豐富的業(yè)界資源，使用最新最權(quán)威的專業(yè)教材，提供最新最實用的考試信息

　　跟蹤學(xué)員反饋，優(yōu)化培訓(xùn)效果

　　——自力教育在學(xué)歷教學(xué)中，引入培訓(xùn)的教學(xué)管理模式，每期課程安排意見反饋調(diào)查，不斷優(yōu)化教學(xué)服務(wù)

　　自力承諾一次付費，持續(xù)服務(wù)

　　——送ＰＥＴＳ３培訓(xùn)，單科不合格者，可免費再學(xué)習(xí)