項(xiàng)目介紹：

　　北大醫(yī)療腦健康兒童發(fā)展中心的注意缺陷/多動(dòng)障礙及學(xué)習(xí)障礙的干預(yù)服務(wù)是基于北京大學(xué)第六醫(yī)院王玉鳳教授團(tuán)隊(duì)（中國(guó)兒童心理行為領(lǐng)域?qū)＜遥┑难芯砍晒?，配備?guó)際兒童教育資格認(rèn)證的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，為兒童提供體系性的干預(yù)服務(wù)。

　　針對(duì)3-12歲受注意缺陷/多動(dòng)障礙、學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙、社交障礙等困擾的兒童，通過(guò)注意力訓(xùn)練、執(zhí)行功能訓(xùn)練、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、情緒管理、行為管理、社交提升、心理干預(yù)等體系化、專(zhuān)業(yè)化的訓(xùn)練，幫助兒童改善多動(dòng)分心、提高學(xué)習(xí)興趣，提升課程注意力，減少課堂小動(dòng)作，讓兒童學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步增長(zhǎng)。

　　核心理念：

　　個(gè)別化

　　根據(jù)每個(gè)兒童行為能力量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，給予量身定制的課程安排

　　專(zhuān)業(yè)性

　　科學(xué)專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)體系，科學(xué)有效的課程體系，幫助兒童高效提升

　　前沿性

　　國(guó)際前沿醫(yī)學(xué)、教育專(zhuān)家支持，為注意力不集中、學(xué)習(xí)障礙、情緒問(wèn)題等兒童提供體系性專(zhuān)業(yè)服務(wù)

　　靈活性

　　根據(jù)兒童能力進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，保證能力提升高效性

　　課程及服務(wù)

　　1.助診

　　與三甲醫(yī)院緊密合作，提供三甲醫(yī)院相關(guān)科室知名專(zhuān)家的綠色通道服務(wù)。

　　2.評(píng)估

　　提供基于循證實(shí)踐的VB-MAPP、GESELL評(píng)估、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室兒童語(yǔ)言能力評(píng)估和漢語(yǔ)溝通發(fā)展量表（CDI），圍繞兒童的言語(yǔ)、行為功能、發(fā)育、社交和融入集體等能力進(jìn)行綜合能力水平評(píng)估，準(zhǔn)確衡量該兒童的基線能力水平。

　　3.制定教學(xué)計(jì)劃

　　由評(píng)估老師、咨詢(xún)老師、教學(xué)主管、教學(xué)組長(zhǎng)、BCBA專(zhuān)家和家長(zhǎng)組成的計(jì)劃教學(xué)小組，基于兒童的綜合評(píng)估能力和試課后的基線能力水平，為兒童在學(xué)校設(shè)定長(zhǎng)期教育目標(biāo)和近期教學(xué)計(jì)劃（即IEP），為家長(zhǎng)設(shè)定兒童在家庭中的教育計(jì)劃（即IFSP），同時(shí)階段性召開(kāi)兒童的IEP或IFSP會(huì)議，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解教學(xué)目標(biāo)、干預(yù)進(jìn)展和教學(xué)提升方向。

　　4.在校兒童提升課程

　　基于北京大學(xué)第六醫(yī)院王玉鳳教授專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的研究成果，為3-12歲兒童青少年提供基于注意力提升、執(zhí)行力提升、情緒管理、社交技能發(fā)展、邏輯思維訓(xùn)練、學(xué)習(xí)能力提升等的專(zhuān)業(yè)服務(wù)。

　　5.遠(yuǎn)程家庭支持服務(wù)

　　通過(guò)遠(yuǎn)程督導(dǎo)和個(gè)別化家庭服務(wù)計(jì)劃（IFSP），基于兒童發(fā)展能力需求，為家庭提供基于兒童能力發(fā)展的家庭支持計(jì)劃，以支持兒童在家庭和機(jī)構(gòu)的持續(xù)發(fā)展，幫助兒童減少問(wèn)題行為，改變焦慮、抑郁情緒，改善學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)家庭關(guān)系和睦。

　　6.遠(yuǎn)程家庭支持服務(wù)

　　通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合課程、注意力提升課程、執(zhí)行功能課程、親子課程、節(jié)日主題等活動(dòng)課程，為兒童提供高階行為技能提升服務(wù)，提高兒童的基礎(chǔ)認(rèn)知功能（注意力、記憶力等），強(qiáng)化核心社交技能（換位思考、社會(huì)交往技巧、提高情商）和高階學(xué)習(xí)技能（執(zhí)行功能、解決問(wèn)題能力、觀察學(xué)習(xí)能力）等，教會(huì)兒童面對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的各類(lèi)問(wèn)題，幫助兒童更早塑造健康人格，有理想且抗挫折，實(shí)現(xiàn)兒童的培優(yōu)能力發(fā)展。

　　★感覺(jué)統(tǒng)合課程:

　　感覺(jué)統(tǒng)合課程通過(guò)調(diào)節(jié)神經(jīng)可塑性改善兒童的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育，以適應(yīng)性的互動(dòng)式的教育游戲，同時(shí)通過(guò)兒童參與游戲發(fā)展感覺(jué)統(tǒng)合能力的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)兒童對(duì)于前庭平衡覺(jué)、本體感覺(jué)及觸覺(jué)等感覺(jué)刺激的感知，最終改善兒童大腦對(duì)于感覺(jué)與身體信息做出適當(dāng)反應(yīng)的能力，從而改善兒童的注意力不集中、情緒不穩(wěn)定等問(wèn)題，大大減少兒童學(xué)習(xí)上的障礙，提高學(xué)習(xí)興趣和效率，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　★腦電生物反饋課程:

　　基于操作性條件反射的理論，通過(guò)腦電生物反饋技術(shù)，監(jiān)測(cè)大腦狀態(tài)，給予實(shí)時(shí)的回饋，訓(xùn)練特定的腦電波，利用豐富生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，激發(fā)孩子的興趣，從而改善孩子注意力不集中、失眠、考試焦慮、情緒不穩(wěn)定等問(wèn)題。最終達(dá)到讓孩子注意力集中、記憶力提升、學(xué)習(xí)成績(jī)提高等效果。

　　★注意力提升課程:

　　訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的不良行為，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，幫助兒童建立規(guī)則感，提高課堂效率，提升視聽(tīng)注意力的敏銳度和持久性，開(kāi)發(fā)潛能，提高記憶力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自主能力，提升自信心。

　　★執(zhí)行功能課程:

　　通過(guò)執(zhí)行功能培訓(xùn)，針對(duì)兒童執(zhí)行功能發(fā)展情況，以反應(yīng)抑制和工作記憶的教導(dǎo)為主，加上工作記憶和轉(zhuǎn)換適應(yīng)能力的訓(xùn)練進(jìn)行培訓(xùn)，整體提升孩子的高級(jí)認(rèn)知功能、克服困難或者完成任務(wù)的能力。幫助兒童及家長(zhǎng)，解決日常生活中遇到的行為、學(xué)業(yè)困難，最終提高兒童解決困難的能力。