眉山仁壽縣i2艾途溝通與合作能力培訓(xùn)
| 授課機(jī)構(gòu) | 眉山i2艾途兒童成長(zhǎng)中心 |
| 上課地點(diǎn) | 眉山市仁壽縣仁壽大道二段|詳細(xì)地圖 |
| 成交/評(píng)價(jià) | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 400-600-5330 |
|
|
|
課程詳情
我孩子小學(xué)3年級(jí)開始學(xué)英語(yǔ)，考試每次都很好，還需要去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)嗎？
答案是需要。
考試好，只能說明對(duì)教材的內(nèi)容掌握的還不錯(cuò)，但并沒有打下良好的聽說基礎(chǔ)，所以，往后的成績(jī)不一定能夠保持。等到初中或者高中考試成績(jī)不好時(shí)，即使再采用正確的方法，時(shí)間也來不及了。
作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該如何選擇英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校？
過去在為我女兒選擇培訓(xùn)學(xué)校的時(shí)候，用了兩條標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在仍然適用。這兩條標(biāo)準(zhǔn)是：
1、培訓(xùn)學(xué)校，或者此培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)，不是用中文講語(yǔ)法和教你如何背單詞，而是教師與學(xué)生大量的英語(yǔ)互動(dòng)操練；
2、是否西方語(yǔ)言熏陶的場(chǎng)合，也就是每次課是否有外教。
我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)很難的一個(gè)重要原因就是沒有英語(yǔ)思維，也就是常說的沒有英語(yǔ)語(yǔ)感，不能從英文的角度出發(fā)來思考問題。
要學(xué)好英語(yǔ)就要具備良好的語(yǔ)感。
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)或是考試時(shí)會(huì)感到某些搭配或組合看起來順眼，說起來順口，但又不知道是為什么，但卻又是正確的，這就是語(yǔ)感再起作用。
Q：首先，孩子為什么要聽？
A：孩子通過聽可以實(shí)現(xiàn)以下目的：熟悉英語(yǔ)語(yǔ)言的韻律節(jié)奏，為聽說技能打基礎(chǔ)。 積累聽力詞匯。培養(yǎng)音素意識(shí)，音素意識(shí)是孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然拼讀的基礎(chǔ)。培養(yǎng)語(yǔ)感，全面提升英語(yǔ)能力。
Q：其次，該讓孩子聽什么？
A：聽符合3R原則的（節(jié)奏、韻律、重復(fù)）的歌曲歌謠，幫助孩子掌握英語(yǔ)的韻律和節(jié)奏，培養(yǎng)語(yǔ)感。
聽韻文故事，除了有利于培養(yǎng)語(yǔ)感，還能培養(yǎng)音素意識(shí)，為自然拼讀打基礎(chǔ)。
看對(duì)白簡(jiǎn)單、貼近生活、句子短小的動(dòng)畫片，幫助孩子將聲音、文字和意思形成聯(lián)系。
iBilingual 國(guó)際菁英成長(zhǎng)課程，是i2推出的以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為主的國(guó)際化成長(zhǎng)項(xiàng)目。不同于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)基礎(chǔ)上，iBilingual通過設(shè)置語(yǔ)言藝術(shù)、PBL現(xiàn)象教學(xué)、家庭教育及社會(huì)責(zé)任四大課程，不僅僅培養(yǎng)學(xué)員的英語(yǔ)能力，更注重培養(yǎng)其綜合能力，助力其成為具備全球視野的國(guó)際化人才。
專注：Cross-culture Understanding跨文化理解能力、Creativity創(chuàng)造力、Communication溝通能力、Critical Thinking批判性思維、Collaboration合作精神
小班制，培養(yǎng)5C國(guó)際人才：
語(yǔ)言藝術(shù)為iBilingual項(xiàng)目必修課程，采用小班教學(xué)，將5C能力培養(yǎng)和英語(yǔ)教學(xué)相融合。還原母語(yǔ)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造活潑生動(dòng)的課堂氛圍，通過小組討論、情景互動(dòng)、角色扮演等方式，提升學(xué)員學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)英語(yǔ)思維，練就純正口語(yǔ)。
接軌國(guó)際教育理念，引進(jìn)麥克米倫（Macmillan）原版教材：
原版引入世界三大英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)(ELT)出版機(jī)構(gòu)之一麥克米倫出版公司（Macmillan）的綜合性教材，提供與國(guó)際教育同步的學(xué)習(xí)體系，全面提升學(xué)員英語(yǔ)聽說讀寫能力，享受接軌國(guó)際的先進(jìn)語(yǔ)言教育資源。
國(guó)際化測(cè)評(píng)體系，及時(shí)體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果：
與ETS（美國(guó)教育考試服務(wù)中心）合作，承辦TOEFL Junior（小托福）和TOEFL Primary（小小托福）考試，測(cè)試孩子的英語(yǔ)水平，同時(shí)可以作為語(yǔ)言成績(jī)幫助考生申請(qǐng)美國(guó)的中學(xué)。
PBL現(xiàn)象教學(xué)（Phenomenon-based Learning）為iBilingual項(xiàng)目必修課程，源自芬蘭，是全球最先進(jìn)的教學(xué)法之一。 PBL強(qiáng)調(diào)以生活中的某一現(xiàn)象為主題進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，如環(huán)保、地鐵、購(gòu)物、牙齒保護(hù)、運(yùn)動(dòng)健康等；同時(shí)，教學(xué)地點(diǎn)設(shè)在公園、地鐵站、超市、醫(yī)院、體育館等場(chǎng)所。把世界當(dāng)教室，不僅將英語(yǔ)運(yùn)用于生活，更全方位培養(yǎng)學(xué)員5C能力。
小小牙醫(yī)，走進(jìn)牙科診所學(xué)習(xí)護(hù)牙小知識(shí)；
學(xué)習(xí)西餐禮儀，跟著外教變身小紳士/小淑女；
環(huán)保小衛(wèi)士，外教帶領(lǐng)孩子們循環(huán)利用變廢為寶；
小小飛行員，外教帶領(lǐng)孩子坐飛機(jī)、學(xué)知識(shí)，翱翔藍(lán)天
寓教于樂，助力成長(zhǎng)-TEACHING IN A FUN WAY， GROWING STEP BY STEP
A1：3-6歲加強(qiáng)語(yǔ)言練習(xí)，培養(yǎng)動(dòng)作技能，并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力輸出結(jié)果，學(xué)習(xí)分享和表達(dá)能力，培養(yǎng)邏輯思維，培養(yǎng)生活認(rèn)知及溝通能力。
A2：7-12歲鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用能力，了解世界文化和傳統(tǒng)，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力，使學(xué)員初具跨文化理解的基礎(chǔ)素質(zhì)，培養(yǎng)動(dòng)作技能，鍛煉運(yùn)動(dòng)智能，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)家庭互動(dòng)，引導(dǎo)認(rèn)知團(tuán)隊(duì)合作精神的力量和價(jià)值。
A3：13-18歲提升語(yǔ)言能力的運(yùn)用，培養(yǎng)社會(huì)和安全意識(shí)，學(xué)會(huì)必備的社會(huì)技能，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化進(jìn)入社會(huì)后的溝通能力。擴(kuò)充詞匯儲(chǔ)備，鞏固語(yǔ)言能力，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作精神，以場(chǎng)景教學(xué)、實(shí)踐體會(huì)的方式，培養(yǎng)創(chuàng)造力和批判性思維。
A4：18 提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，在深厚國(guó)際文化背景及藝術(shù)修養(yǎng)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)揮跨文化理解能力，提升社交經(jīng)驗(yàn)與技巧，擴(kuò)展人脈關(guān)系，并在與他人的協(xié)作中踐行合作精神，學(xué)會(huì)從社會(huì)實(shí)踐中汲取養(yǎng)分，勇于質(zhì)疑，更好地發(fā)揮自身創(chuàng)造力。
課程特色：
所謂現(xiàn)象教學(xué)，即是先確定一些主題，然后圍繞特定的主題，將相近的學(xué)科知識(shí)重新編排，形成學(xué)科融合式的課程模塊，并以這樣的課程模塊為載體實(shí)現(xiàn)社會(huì)生活的多個(gè)學(xué)科整合的跨學(xué)科教學(xué)。現(xiàn)象教學(xué)接軌國(guó)際教育模式，強(qiáng)調(diào)以社會(huì)生活現(xiàn)象作為教學(xué)的主題和內(nèi)容，打破傳統(tǒng)學(xué)科限制，以菁英5C能力為核心，通過參與體驗(yàn)活動(dòng)的形式，將語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)場(chǎng)景中，讓理論融會(huì)貫通并應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，幫助學(xué)員在提升語(yǔ)言應(yīng)用能力的同時(shí)，獲得更多的知識(shí)與技能，讓學(xué)員在跨文化理解能力、溝通能力、創(chuàng)造力、批判性思維、合作精神的5C能力上得到培養(yǎng)。
根據(jù)各階段學(xué)員能力及認(rèn)知水平分別設(shè)定主題，在豐富的主題場(chǎng)景中提升學(xué)員語(yǔ)言學(xué)習(xí)與表達(dá)能力。以跨學(xué)科方式，圍繞時(shí)代生活和社會(huì)現(xiàn)象展開教學(xué)，讓學(xué)員浸潤(rùn)在真實(shí)的現(xiàn)象活動(dòng)場(chǎng)景中去理解、去交流、去研究、去合作、去成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1. 3-6歲，加強(qiáng)語(yǔ)言練習(xí)，培養(yǎng)動(dòng)作技能，并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力輸出結(jié)果；
2.7-12歲，鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用能力，了解世界文化和傳統(tǒng)，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力，使學(xué)員初具跨文化理解的基礎(chǔ)素質(zhì)；
3.13-18歲， 提升語(yǔ)言能力的運(yùn)用，培養(yǎng)社會(huì)和安全意識(shí)，學(xué)會(huì)必備的社會(huì)技能，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化進(jìn)入社會(huì)后的溝通能力；
4.18 ；提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，在深厚國(guó)際文化背景及藝術(shù)修養(yǎng)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)揮跨文化理解能力，提升社交經(jīng)驗(yàn)與技巧。
