成都天府新區(qū)i2艾途跨文化理解能力輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)
| 授課機(jī)構(gòu) | 成都i2艾途兒童成長中心天府新區(qū)麓湖分校 |
| 上課地點(diǎn) | 四川省成都市天府新區(qū)麓湖生態(tài)城|詳細(xì)地圖 |
| 成交/評價(jià) | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 028-85287850 |
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課程詳情
為什么是這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)？依據(jù)是什么？
兩個(gè)問題合并一起回答。世界上任何母語的學(xué)習(xí)者一般都在一歲左右說話，除非聾子。然后沒有人教他語法，也沒有人教他大量的背單詞，僅僅是5年左右的聽說實(shí)踐，到6歲上小學(xué)時(shí)，那個(gè)不是能說會道？不會語法嗎？當(dāng)然不是，不然他說的話別人怎么聽的懂？不會的僅僅是講清楚語法。大眾不是語法家，而是語言的使用者。所以，操練本身就是語法學(xué)習(xí)的較好辦法，它是隱性的。
同理，通過長時(shí)間的操練，就會積累大量的詞匯。我們知道，不同地域之間，即使同文同種，人與人存在差異，差異從何而來？文化。所以，當(dāng)我們學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，就更需要了解西方文化，沒有長期的西方文化熏陶，英語的實(shí)際應(yīng)用能力和應(yīng)試能力就不可能達(dá)到一定高度。
英語專業(yè)畢業(yè)生主要面向哪些行業(yè)就業(yè)？
據(jù)統(tǒng)計(jì)，英語是世界上使用較廣泛的第二語言。全世界有60%以上的信件是用英語書寫的，50%以上的報(bào)紙雜志是英語的。同時(shí)，英語也是與計(jì)算機(jī)聯(lián)系較密切的語言，大多數(shù)編程語言都與英語有聯(lián)系，而且隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，英文的使用更加普及。
目前，英語已經(jīng)成為一種普及化的語言交流工具，越來越多的人能夠?qū)⑵鋺?yīng)用自如。很多非英語專業(yè)的人由于工作需要，投入很多的時(shí)間與精力學(xué)習(xí)英語，并成為該行業(yè)中既懂專業(yè)知識又有溝通能力的復(fù)合型人才。這就使得英語專業(yè)畢業(yè)生在求職中的競爭力減弱，從而面臨著巨大的就業(yè)壓力。
iBilingual 國際菁英成長課程，是i2推出的以英語學(xué)習(xí)為主的國際化成長項(xiàng)目。不同于傳統(tǒng)的英語教學(xué)，在教學(xué)基礎(chǔ)上，iBilingual通過設(shè)置語言藝術(shù)、PBL現(xiàn)象教學(xué)、家庭教育及社會責(zé)任四大課程，不僅僅培養(yǎng)學(xué)員的英語能力，更注重培養(yǎng)其綜合能力，助力其成為具備全球視野的國際化人才。
專注：Cross-culture Understanding跨文化理解能力、Creativity創(chuàng)造力、Communication溝通能力、Critical Thinking批判性思維、Collaboration合作精神
小班制，培養(yǎng)5C國際人才：
語言藝術(shù)為iBilingual項(xiàng)目必修課程，采用小班教學(xué)，將5C能力培養(yǎng)和英語教學(xué)相融合。還原母語式的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造活潑生動(dòng)的課堂氛圍，通過小組討論、情景互動(dòng)、角色扮演等方式，提升學(xué)員學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)英語思維，練就純正口語。
接軌國際教育理念，引進(jìn)麥克米倫（Macmillan）原版教材：
原版引入世界三大英語語言教學(xué)(ELT)出版機(jī)構(gòu)之一麥克米倫出版公司（Macmillan）的綜合性教材，提供與國際教育同步的學(xué)習(xí)體系，全面提升學(xué)員英語聽說讀寫能力，享受接軌國際的先進(jìn)語言教育資源。
國際化測評體系，及時(shí)體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果：
與ETS（美國教育考試服務(wù)中心）合作，承辦TOEFL Junior（小托福）和TOEFL Primary（小小托福）考試，測試孩子的英語水平，同時(shí)可以作為語言成績幫助考生申請美國的中學(xué)。
PBL現(xiàn)象教學(xué)（Phenomenon-based Learning）為iBilingual項(xiàng)目必修課程，源自芬蘭，是全球最先進(jìn)的教學(xué)法之一。 PBL強(qiáng)調(diào)以生活中的某一現(xiàn)象為主題進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，如環(huán)保、地鐵、購物、牙齒保護(hù)、運(yùn)動(dòng)健康等；同時(shí)，教學(xué)地點(diǎn)設(shè)在公園、地鐵站、超市、醫(yī)院、體育館等場所。把世界當(dāng)教室，不僅將英語運(yùn)用于生活，更全方位培養(yǎng)學(xué)員5C能力。
小小牙醫(yī)，走進(jìn)牙科診所學(xué)習(xí)護(hù)牙小知識；
學(xué)習(xí)西餐禮儀，跟著外教變身小紳士/小淑女；
環(huán)保小衛(wèi)士，外教帶領(lǐng)孩子們循環(huán)利用變廢為寶；
小小飛行員，外教帶領(lǐng)孩子坐飛機(jī)、學(xué)知識，翱翔藍(lán)天
寓教于樂，助力成長-TEACHING IN A FUN WAY， GROWING STEP BY STEP
A1：3-6歲加強(qiáng)語言練習(xí)，培養(yǎng)動(dòng)作技能，并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力輸出結(jié)果，學(xué)習(xí)分享和表達(dá)能力，培養(yǎng)邏輯思維，培養(yǎng)生活認(rèn)知及溝通能力。
A2：7-12歲鍛煉語言運(yùn)用能力，了解世界文化和傳統(tǒng)，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力，使學(xué)員初具跨文化理解的基礎(chǔ)素質(zhì)，培養(yǎng)動(dòng)作技能，鍛煉運(yùn)動(dòng)智能，培養(yǎng)社會責(zé)任感，促進(jìn)家庭互動(dòng)，引導(dǎo)認(rèn)知團(tuán)隊(duì)合作精神的力量和價(jià)值。
A3：13-18歲提升語言能力的運(yùn)用，培養(yǎng)社會和安全意識，學(xué)會必備的社會技能，加強(qiáng)社會責(zé)任感，強(qiáng)化進(jìn)入社會后的溝通能力。擴(kuò)充詞匯儲備，鞏固語言能力，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作精神，以場景教學(xué)、實(shí)踐體會的方式，培養(yǎng)創(chuàng)造力和批判性思維。
A4：18 提升綜合語言運(yùn)用能力，在深厚國際文化背景及藝術(shù)修養(yǎng)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)揮跨文化理解能力，提升社交經(jīng)驗(yàn)與技巧，擴(kuò)展人脈關(guān)系，并在與他人的協(xié)作中踐行合作精神，學(xué)會從社會實(shí)踐中汲取養(yǎng)分，勇于質(zhì)疑，更好地發(fā)揮自身創(chuàng)造力。
雙語教學(xué)對孩子們來講是事倍功半還是事半功倍
如今家長們對于孩子的英語教學(xué)從很小的時(shí)候就開始了，那么在機(jī)構(gòu)選擇上不知道怎樣選擇，i2國際私塾了解到有的家長們覺得雙語教學(xué)對孩子們來說有很大的幫助，但是有的家長則是覺得雙語教學(xué)反而會影響孩子們的學(xué)習(xí)，那么究竟是誰對誰錯(cuò)那？今天就來和大家分享一下其中的相關(guān)情況！
實(shí)際上家長們對于孩子的學(xué)習(xí)始終是保持一種焦急的心態(tài)，也就是說家長們對于孩子的學(xué)習(xí)實(shí)在是太心急了，很多家長們對于孩子經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)之后感覺沒有達(dá)到自己預(yù)期的效果，就想要嘗試其他的方法，那么這種教學(xué)實(shí)際上是對孩子們的一種傷害，在加上一些家長們對于雙語的不了解，造成了現(xiàn)如今存在這種爭議的現(xiàn)象！
雙語教學(xué)實(shí)際上教會孩子們的不僅是表現(xiàn)出來的孩子們運(yùn)用的英語知識，重點(diǎn)在于孩子們的思維方式上面，雙語是要讓孩子們掌握兩種不同的思維方式，因此在教學(xué)上兩者之間并不會出現(xiàn)沖突的情況，而很多家長們認(rèn)為孩子們在進(jìn)行雙語學(xué)習(xí)的過程中重點(diǎn)是對語言內(nèi)容的學(xué)習(xí)，所以才出現(xiàn)了這種不理解的現(xiàn)象。
i2國際私塾在對孩子們繼續(xù)擰雙語教學(xué)的過程中會采用很多方式來對孩子們進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，不局限于課堂當(dāng)中，會舉行很多有趣的活動(dòng)來促進(jìn)孩子進(jìn)行交流，鍛煉其英語口語能力的同時(shí)鍛煉孩子們的交流意識以及交流過程中的自信心，通過多樣式的教育方式，對孩子們的英語思維能力以及運(yùn)用能力都能夠得到很好的培養(yǎng)，甚至有很大程度上能夠幫助孩子們講英語培養(yǎng)成為第二母語！
在對孩子們進(jìn)行雙語教學(xué)的過程，會給孩子們帶來很多其他軟技能上的提升，其中注意力的提升便是其中的一個(gè)，在對與人對話的過程中，或者是對于相關(guān)書籍進(jìn)行閱讀的過程中，語言的轉(zhuǎn)換帶來的思維上的轉(zhuǎn)換能夠讓孩子將自己的注意力放到手頭的事情上邊，這個(gè)對于很多孩子們的成長來說尤為重要！
