成都青羊區(qū)兒童成長(zhǎng)中心探究與解決問(wèn)題能力培訓(xùn)價(jià)格
| 授課機(jī)構(gòu) | 成都i2艾途兒童成長(zhǎng)中心青羊區(qū)金沙分校 |
| 上課地點(diǎn) | 四川省成都市青羊區(qū)金沙街道金陽(yáng)路|詳細(xì)地圖 |
| 成交/評(píng)價(jià) | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 028-85287850 |
|
|
|
課程詳情
現(xiàn)在家長(zhǎng)都會(huì)在寒暑假周末給孩子報(bào)個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)班，但是如何挑選英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)呢？ 師資是否專業(yè)？
可以看孩子的特點(diǎn)很重要！100個(gè)孩子有100種特點(diǎn)，沒有較好的教育方法，只有較合適的。
首先要考慮孩子自身的能力：
1、英語(yǔ)零基礎(chǔ)的孩子 較好步要特別注意打好詞匯量（“聽說(shuō)”而非“拼寫”）的基礎(chǔ)，因此，要選擇“重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)”的機(jī)構(gòu)；
2、尚且沒有能力或膽量用英語(yǔ)交流的孩子就多找優(yōu)質(zhì)機(jī)構(gòu)的外國(guó)老師陪他練聽力和口語(yǔ)。
3、基礎(chǔ)比較好的雙語(yǔ)學(xué)校的孩子 可以重點(diǎn)練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)，以及寫作能力，也可以系統(tǒng)地訓(xùn)練他們演講的能力；總之就是缺什么，補(bǔ)什么。
孩子的性格特點(diǎn)也要考慮進(jìn)去：
1、外向開朗表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子 學(xué)起英語(yǔ)就需要?dú)鈭?chǎng)全開的老師，不斷激勵(lì)他挑戰(zhàn)更高、更難的目標(biāo)。而且這樣的孩子，往往會(huì)更喜歡一對(duì)多的小班課，因?yàn)橥瑢W(xué)越多，越能激發(fā)他競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，滿足他的表現(xiàn)欲，他的表現(xiàn)就會(huì)越好。
2、內(nèi)向害羞寡言的孩子 需要有趣和氣的老師，來(lái)保護(hù)他的自信。內(nèi)向的孩子又分兩種，一種喜歡一對(duì)一的交流，那么就給他選“一對(duì)一”私教；還有一種喜歡在群體里獲得安全感，那就給他選擇“一對(duì)多”的小班課。內(nèi)向的孩子在“一對(duì)多”小班課里可能會(huì)藏在其他孩子身后不多說(shuō)話，這個(gè)時(shí)候，我前文所說(shuō)的“合格的老師”和“科學(xué)的課件設(shè)計(jì)”就顯得尤為重要了。幫助內(nèi)向的孩子得到足夠的表達(dá)機(jī)會(huì)，正是優(yōu)秀的機(jī)構(gòu)有辦法做到的事情。
讓孩子跟著老外或老師學(xué)英語(yǔ)，如果孩子說(shuō)錯(cuò)了，老師可以給予及時(shí)糾正??！
可怕的是，研究表明，石化現(xiàn)象一旦形成，教學(xué)和糾錯(cuò)都難以給予糾正。而且“老師糾正錯(cuò)誤”的做法，對(duì)改正語(yǔ)言中的錯(cuò)誤，幾乎不起任何作用！
因?yàn)橥庹Z(yǔ)中的錯(cuò)誤產(chǎn)生，不是“使用”時(shí)出的錯(cuò)誤，而是“儲(chǔ)存”時(shí)的錯(cuò)誤。語(yǔ)言是思維的反射。
比如，中國(guó)學(xué)生he、she不分，其實(shí)不用糾正，有時(shí)自己說(shuō)出口就發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了，但下次還錯(cuò)。這不是因?yàn)橥庹Z(yǔ)使用不熟練，而是因?yàn)?，漢語(yǔ)第三人稱的發(fā)音是不分性別的，這是漢語(yǔ)思維方式造成的。
所以改變“說(shuō)”外語(yǔ)出錯(cuò)的有效方式，并不是有人在你“說(shuō)”的時(shí)候給你糾正，而是在你“輸入”的時(shí)候，就要有正確的輸入和儲(chǔ)存，并形成對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)思維。
如果外語(yǔ)是按知識(shí)去學(xué)習(xí)或者記憶的，使用時(shí)需要翻譯，就會(huì)受母語(yǔ)思維影響而出錯(cuò)。只有你頭腦中將男人或女人的形象，直接與he或者she的發(fā)音掛鉤，把he、she變成英文思維，才能減少犯錯(cuò)。
所以結(jié)論：英語(yǔ)“輸出”時(shí)的錯(cuò)誤，要靠改變“輸入”來(lái)解決。
iBilingual 國(guó)際菁英成長(zhǎng)課程，是i2推出的以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為主的國(guó)際化成長(zhǎng)項(xiàng)目。不同于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)基礎(chǔ)上，iBilingual通過(guò)設(shè)置語(yǔ)言藝術(shù)、PBL現(xiàn)象教學(xué)、家庭教育及社會(huì)責(zé)任四大課程，不僅僅培養(yǎng)學(xué)員的英語(yǔ)能力，更注重培養(yǎng)其綜合能力，助力其成為具備全球視野的國(guó)際化人才。
專注：Cross-culture Understanding跨文化理解能力、Creativity創(chuàng)造力、Communication溝通能力、Critical Thinking批判性思維、Collaboration合作精神
小班制，培養(yǎng)5C國(guó)際人才：
語(yǔ)言藝術(shù)為iBilingual項(xiàng)目必修課程，采用小班教學(xué)，將5C能力培養(yǎng)和英語(yǔ)教學(xué)相融合。還原母語(yǔ)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造活潑生動(dòng)的課堂氛圍，通過(guò)小組討論、情景互動(dòng)、角色扮演等方式，提升學(xué)員學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)英語(yǔ)思維，練就純正口語(yǔ)。
接軌國(guó)際教育理念，引進(jìn)麥克米倫（Macmillan）原版教材：
原版引入世界三大英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)(ELT)出版機(jī)構(gòu)之一麥克米倫出版公司（Macmillan）的綜合性教材，提供與國(guó)際教育同步的學(xué)習(xí)體系，全面提升學(xué)員英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力，享受接軌國(guó)際的先進(jìn)語(yǔ)言教育資源。
國(guó)際化測(cè)評(píng)體系，及時(shí)體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果：
與ETS（美國(guó)教育考試服務(wù)中心）合作，承辦TOEFL Junior（小托福）和TOEFL Primary（小小托福）考試，測(cè)試孩子的英語(yǔ)水平，同時(shí)可以作為語(yǔ)言成績(jī)幫助考生申請(qǐng)美國(guó)的中學(xué)。
PBL現(xiàn)象教學(xué)（Phenomenon-based Learning）為iBilingual項(xiàng)目必修課程，源自芬蘭，是全球最先進(jìn)的教學(xué)法之一。 PBL強(qiáng)調(diào)以生活中的某一現(xiàn)象為主題進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，如環(huán)保、地鐵、購(gòu)物、牙齒保護(hù)、運(yùn)動(dòng)健康等；同時(shí)，教學(xué)地點(diǎn)設(shè)在公園、地鐵站、超市、醫(yī)院、體育館等場(chǎng)所。把世界當(dāng)教室，不僅將英語(yǔ)運(yùn)用于生活，更全方位培養(yǎng)學(xué)員5C能力。
小小牙醫(yī)，走進(jìn)牙科診所學(xué)習(xí)護(hù)牙小知識(shí)；
學(xué)習(xí)西餐禮儀，跟著外教變身小紳士/小淑女；
環(huán)保小衛(wèi)士，外教帶領(lǐng)孩子們循環(huán)利用變廢為寶；
小小飛行員，外教帶領(lǐng)孩子坐飛機(jī)、學(xué)知識(shí)，翱翔藍(lán)天
寓教于樂(lè)，助力成長(zhǎng)-TEACHING IN A FUN WAY， GROWING STEP BY STEP
A1：3-6歲加強(qiáng)語(yǔ)言練習(xí)，培養(yǎng)動(dòng)作技能，并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力輸出結(jié)果，學(xué)習(xí)分享和表達(dá)能力，培養(yǎng)邏輯思維，培養(yǎng)生活認(rèn)知及溝通能力。
A2：7-12歲鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用能力，了解世界文化和傳統(tǒng)，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力，使學(xué)員初具跨文化理解的基礎(chǔ)素質(zhì)，培養(yǎng)動(dòng)作技能，鍛煉運(yùn)動(dòng)智能，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)家庭互動(dòng)，引導(dǎo)認(rèn)知團(tuán)隊(duì)合作精神的力量和價(jià)值。
A3：13-18歲提升語(yǔ)言能力的運(yùn)用，培養(yǎng)社會(huì)和安全意識(shí)，學(xué)會(huì)必備的社會(huì)技能，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化進(jìn)入社會(huì)后的溝通能力。擴(kuò)充詞匯儲(chǔ)備，鞏固語(yǔ)言能力，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作精神，以場(chǎng)景教學(xué)、實(shí)踐體會(huì)的方式，培養(yǎng)創(chuàng)造力和批判性思維。
A4：18 提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，在深厚國(guó)際文化背景及藝術(shù)修養(yǎng)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)揮跨文化理解能力，提升社交經(jīng)驗(yàn)與技巧，擴(kuò)展人脈關(guān)系，并在與他人的協(xié)作中踐行合作精神，學(xué)會(huì)從社會(huì)實(shí)踐中汲取養(yǎng)分，勇于質(zhì)疑，更好地發(fā)揮自身創(chuàng)造力。
聽說(shuō)在國(guó)際私塾的孩子都特別優(yōu)秀是真的。
國(guó)際私塾是一家教學(xué)的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在教學(xué)上和傳統(tǒng)的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班有很大的區(qū)別，更注重對(duì)孩子思維邏輯能力的培養(yǎng)，還有英語(yǔ)口語(yǔ)能力也能增強(qiáng)，這就是在這里學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小學(xué)員英語(yǔ)水平高的主要原因
為什么說(shuō)和傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂不一樣呢？I2的課程中，會(huì)抓住孩子們的心理需求以及性格特點(diǎn)喜好去實(shí)際性教學(xué)，比如會(huì)通過(guò)跳舞、唱歌、游戲互動(dòng)等方式來(lái)激發(fā)孩子們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，老師也會(huì)根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自身能力來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容。
那么在孩子心中，i2國(guó)際私塾教育怎么樣？因?yàn)楹芏嗪⒆釉趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中都是產(chǎn)生厭煩的心態(tài)，能學(xué)到這么好的效果，孩子們肯定是積極樂(lè)觀喜歡i2，同時(shí)也是喜歡英語(yǔ)的，孩子本身就是天性好玩，寓教于樂(lè)的形式能讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
老師還會(huì)通過(guò)PBL教學(xué)為孩子們進(jìn)行模擬場(chǎng)景的學(xué)習(xí)，比如會(huì)安排一場(chǎng)過(guò)馬路的場(chǎng)景模擬，讓孩子們?cè)谀M場(chǎng)景中學(xué)習(xí)過(guò)馬路的知識(shí)，當(dāng)然在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中都會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)交流教學(xué)，讓孩子們學(xué)習(xí)日常的英語(yǔ)詞匯語(yǔ)法。
在這樣有趣的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，孩子們很難不愿意學(xué)習(xí)，更何況還都是一樣學(xué)習(xí)的小伙伴，如果有不愛學(xué)習(xí)的小朋友，在這樣歡樂(lè)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境下，也很容易被帶動(dòng)的喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在加上的學(xué)習(xí)環(huán)境，能提升孩子們的英語(yǔ)思維，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更輕松。
相信現(xiàn)在更多的家長(zhǎng)也都了解i2國(guó)際私塾教育怎么樣了，既然想要讓孩子學(xué)好英語(yǔ)，就要找一家專業(yè)，效果好的機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，同樣的投資，回報(bào)當(dāng)然也要更好的。
國(guó)際私塾的英語(yǔ)教學(xué)效果中所周知，很多家長(zhǎng)都慕名前來(lái)給孩子報(bào)名，孩子學(xué)習(xí)到的不僅僅是英語(yǔ)知識(shí)，還能讓自己的思維邏輯能力增強(qiáng)，提升自己的發(fā)展?jié)摿?，獲益不僅僅是一點(diǎn)，有意向的家長(zhǎng)可以先領(lǐng)取免費(fèi)的試聽課讓孩子試試。
