成都麗都i2艾途少兒語(yǔ)言藝術(shù)英語(yǔ)培訓(xùn)
| 授課機(jī)構(gòu) | 成都i2艾途兒童成長(zhǎng)中心武侯麗都分校 |
| 上課地點(diǎn) | 四川省成都市武侯區(qū)麗都路|詳細(xì)地圖 |
| 成交/評(píng)價(jià) | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 028-85287850 |
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課程詳情
孩子多大開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)比較好？
研究表明，12歲之前是語(yǔ)言的敏感期，所以，理論上講，孩子從出生就可以開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)（母語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是這樣）。但對(duì)于生活在國(guó)內(nèi)的國(guó)人來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是外語(yǔ)。個(gè)人認(rèn)為6歲之前，專(zhuān)注將母語(yǔ)學(xué)好，6歲開(kāi)始上小學(xué)的同時(shí)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)比較好。
綜上所述，從生理上講，0歲就應(yīng)該學(xué)英語(yǔ)了，但從學(xué)習(xí)母語(yǔ)和外語(yǔ)的順序而言，開(kāi)始英語(yǔ)學(xué)習(xí)推遲至6歲比較好。
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要面向哪些行業(yè)就業(yè)？
據(jù)統(tǒng)計(jì)，英語(yǔ)是世界上使用較廣泛的第二語(yǔ)言。全世界有60%以上的信件是用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的，50%以上的報(bào)紙雜志是英語(yǔ)的。同時(shí)，英語(yǔ)也是與計(jì)算機(jī)聯(lián)系較密切的語(yǔ)言，大多數(shù)編程語(yǔ)言都與英語(yǔ)有聯(lián)系，而且隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，英文的使用更加普及。
目前，英語(yǔ)已經(jīng)成為一種普及化的語(yǔ)言交流工具，越來(lái)越多的人能夠?qū)⑵鋺?yīng)用自如。很多非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人由于工作需要，投入很多的時(shí)間與精力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并成為該行業(yè)中既懂專(zhuān)業(yè)知識(shí)又有溝通能力的復(fù)合型人才。這就使得英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在求職中的競(jìng)爭(zhēng)力減弱，從而面臨著巨大的就業(yè)壓力。
iBilingual 國(guó)際菁英成長(zhǎng)課程，是i2推出的以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為主的國(guó)際化成長(zhǎng)項(xiàng)目。不同于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)基礎(chǔ)上，iBilingual通過(guò)設(shè)置語(yǔ)言藝術(shù)、PBL現(xiàn)象教學(xué)、家庭教育及社會(huì)責(zé)任四大課程，不僅僅培養(yǎng)學(xué)員的英語(yǔ)能力，更注重培養(yǎng)其綜合能力，助力其成為具備全球視野的國(guó)際化人才。
專(zhuān)注：Cross-culture Understanding跨文化理解能力、Creativity創(chuàng)造力、Communication溝通能力、Critical Thinking批判性思維、Collaboration合作精神
小班制，培養(yǎng)5C國(guó)際人才：
語(yǔ)言藝術(shù)為iBilingual項(xiàng)目必修課程，采用小班教學(xué)，將5C能力培養(yǎng)和英語(yǔ)教學(xué)相融合。還原母語(yǔ)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造活潑生動(dòng)的課堂氛圍，通過(guò)小組討論、情景互動(dòng)、角色扮演等方式，提升學(xué)員學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)英語(yǔ)思維，練就純正口語(yǔ)。
接軌國(guó)際教育理念，引進(jìn)麥克米倫（Macmillan）原版教材：
原版引入世界三大英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)(ELT)出版機(jī)構(gòu)之一麥克米倫出版公司（Macmillan）的綜合性教材，提供與國(guó)際教育同步的學(xué)習(xí)體系，全面提升學(xué)員英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，享受接軌國(guó)際的先進(jìn)語(yǔ)言教育資源。
國(guó)際化測(cè)評(píng)體系，及時(shí)體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果：
與ETS（美國(guó)教育考試服務(wù)中心）合作，承辦TOEFL Junior（小托福）和TOEFL Primary（小小托福）考試，測(cè)試孩子的英語(yǔ)水平，同時(shí)可以作為語(yǔ)言成績(jī)幫助考生申請(qǐng)美國(guó)的中學(xué)。
PBL現(xiàn)象教學(xué)（Phenomenon-based Learning）為iBilingual項(xiàng)目必修課程，源自芬蘭，是全球最先進(jìn)的教學(xué)法之一。 PBL強(qiáng)調(diào)以生活中的某一現(xiàn)象為主題進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，如環(huán)保、地鐵、購(gòu)物、牙齒保護(hù)、運(yùn)動(dòng)健康等；同時(shí)，教學(xué)地點(diǎn)設(shè)在公園、地鐵站、超市、醫(yī)院、體育館等場(chǎng)所。把世界當(dāng)教室，不僅將英語(yǔ)運(yùn)用于生活，更全方位培養(yǎng)學(xué)員5C能力。
小小牙醫(yī)，走進(jìn)牙科診所學(xué)習(xí)護(hù)牙小知識(shí)；
學(xué)習(xí)西餐禮儀，跟著外教變身小紳士/小淑女；
環(huán)保小衛(wèi)士，外教帶領(lǐng)孩子們循環(huán)利用變廢為寶；
小小飛行員，外教帶領(lǐng)孩子坐飛機(jī)、學(xué)知識(shí)，翱翔藍(lán)天
寓教于樂(lè)，助力成長(zhǎng)-TEACHING IN A FUN WAY， GROWING STEP BY STEP
A1：3-6歲加強(qiáng)語(yǔ)言練習(xí)，培養(yǎng)動(dòng)作技能，并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力輸出結(jié)果，學(xué)習(xí)分享和表達(dá)能力，培養(yǎng)邏輯思維，培養(yǎng)生活認(rèn)知及溝通能力。
A2：7-12歲鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用能力，了解世界文化和傳統(tǒng)，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力，使學(xué)員初具跨文化理解的基礎(chǔ)素質(zhì)，培養(yǎng)動(dòng)作技能，鍛煉運(yùn)動(dòng)智能，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)家庭互動(dòng)，引導(dǎo)認(rèn)知團(tuán)隊(duì)合作精神的力量和價(jià)值。
A3：13-18歲提升語(yǔ)言能力的運(yùn)用，培養(yǎng)社會(huì)和安全意識(shí)，學(xué)會(huì)必備的社會(huì)技能，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化進(jìn)入社會(huì)后的溝通能力。擴(kuò)充詞匯儲(chǔ)備，鞏固語(yǔ)言能力，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作精神，以場(chǎng)景教學(xué)、實(shí)踐體會(huì)的方式，培養(yǎng)創(chuàng)造力和批判性思維。
A4：18 提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，在深厚國(guó)際文化背景及藝術(shù)修養(yǎng)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)揮跨文化理解能力，提升社交經(jīng)驗(yàn)與技巧，擴(kuò)展人脈關(guān)系，并在與他人的協(xié)作中踐行合作精神，學(xué)會(huì)從社會(huì)實(shí)踐中汲取養(yǎng)分，勇于質(zhì)疑，更好地發(fā)揮自身創(chuàng)造力。
課程特色：
所謂現(xiàn)象教學(xué)，即是先確定一些主題，然后圍繞特定的主題，將相近的學(xué)科知識(shí)重新編排，形成學(xué)科融合式的課程模塊，并以這樣的課程模塊為載體實(shí)現(xiàn)社會(huì)生活的多個(gè)學(xué)科整合的跨學(xué)科教學(xué)?，F(xiàn)象教學(xué)接軌國(guó)際教育模式，強(qiáng)調(diào)以社會(huì)生活現(xiàn)象作為教學(xué)的主題和內(nèi)容，打破傳統(tǒng)學(xué)科限制，以菁英5C能力為核心，通過(guò)參與體驗(yàn)活動(dòng)的形式，將語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)場(chǎng)景中，讓理論融會(huì)貫通并應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，幫助學(xué)員在提升語(yǔ)言應(yīng)用能力的同時(shí)，獲得更多的知識(shí)與技能，讓學(xué)員在跨文化理解能力、溝通能力、創(chuàng)造力、批判性思維、合作精神的5C能力上得到培養(yǎng)。
根據(jù)各階段學(xué)員能力及認(rèn)知水平分別設(shè)定主題，在豐富的主題場(chǎng)景中提升學(xué)員語(yǔ)言學(xué)習(xí)與表達(dá)能力。以跨學(xué)科方式，圍繞時(shí)代生活和社會(huì)現(xiàn)象展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)員浸潤(rùn)在真實(shí)的現(xiàn)象活動(dòng)場(chǎng)景中去理解、去交流、去研究、去合作、去成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1. 3-6歲，加強(qiáng)語(yǔ)言練習(xí)，培養(yǎng)動(dòng)作技能，并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力輸出結(jié)果；
2.7-12歲，鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用能力，了解世界文化和傳統(tǒng)，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力，使學(xué)員初具跨文化理解的基礎(chǔ)素質(zhì)；
3.13-18歲， 提升語(yǔ)言能力的運(yùn)用，培養(yǎng)社會(huì)和安全意識(shí)，學(xué)會(huì)必備的社會(huì)技能，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化進(jìn)入社會(huì)后的溝通能力；
4.18 ；提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，在深厚國(guó)際文化背景及藝術(shù)修養(yǎng)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)揮跨文化理解能力，提升社交經(jīng)驗(yàn)與技巧。
