課程詳情
各人有各人理想的樂園，有自己所樂于安享的世界，朝自己所樂于追求的方向去追求，就是你一生的道路，不必抱怨環(huán)境，也無須艷羨別人。——羅蘭
高考課程:
突擊階段分析指點(diǎn)，難題專題講解，模擬和歷年真題模擬題訓(xùn)練。
高三課程：
高頻考點(diǎn)模塊化精講：三角函數(shù)\立體幾何\數(shù)列\(zhòng)不等式\函數(shù)與方程等。
高二課程：
不等式，簡(jiǎn)易邏輯，圓錐曲線，復(fù)數(shù)，二項(xiàng)式，排列與組合等。
高一課程：
拋物線\三角函數(shù)\相關(guān)定理\函數(shù)\高一試題約占高考得分約60%。
多思考，多體會(huì)多思考，多體會(huì)
的“力、熱、電、光、原”知識(shí)在生活當(dāng)中處處都有，多用心體會(huì)，把書本學(xué)的從掌握，到理解，再到靈活運(yùn)用，這樣會(huì)對(duì)學(xué)好物理有很大幫助。
推導(dǎo)“定義”，理解概念推導(dǎo)“定義”，理解概念
要對(duì)基本公式，規(guī)律，概念要特別重視。“死記知識(shí)永遠(yuǎn)學(xué)不好物理！”聰明的學(xué)生都會(huì)去體會(huì)基本公式和概念，并達(dá)到理解，這樣才能在做題會(huì)舉一反三。
解決常遇見的難題解決常遇見的難題
理科做題在于掌握方法，因?yàn)楣礁拍罹湍切?，如何理解，如何運(yùn)用是解決所有題的所在，把以前做錯(cuò)的題好好練練，做到真正的理解，遇到類似的問題知道怎么解決。
良好的思維方式良好的思維方式
可以把自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)的自己梳理出來，建立自己的思維導(dǎo)圖，這樣，考試的時(shí)候遇到任何問題，都能找出已知條件，隱含條件，建立答題思路。
1、可視化教學(xué)數(shù)據(jù)掃除教學(xué)盲區(qū)，大數(shù)據(jù)學(xué)情分析，薄弱環(huán)節(jié)一目了然。
2、班級(jí)錯(cuò)題、個(gè)人錯(cuò)題自動(dòng)歸納，數(shù)據(jù)多端同步，方便鞏固復(fù)習(xí)。
3、班級(jí)階段性數(shù)據(jù)記錄，多維度關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。問卷調(diào)查系統(tǒng)，多維度了解學(xué)生。
4、保持自然紙筆書寫習(xí)慣，遠(yuǎn)離藍(lán)光。多樣互動(dòng)模式，學(xué)生筆記同步展示。
5、集四大教學(xué)資源庫，覆蓋多學(xué)科、多學(xué)段，滿足學(xué)生日常教學(xué)需求。
確定目標(biāo)總差值
根據(jù)自身情況和理想院校、專業(yè)，結(jié)合2017四川高考各批次分?jǐn)?shù)線，確定自己的目標(biāo)院校，找到分?jǐn)?shù)差，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
分解目標(biāo)分?jǐn)?shù)
結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和自身情況，確定各科的“增長(zhǎng)任務(wù)”，即“目標(biāo)差值”。
制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
根據(jù)“學(xué)情分析”中所涉及到的知識(shí)、能力和方法，結(jié)合教師所給的意見和建議落實(shí)計(jì)劃。
落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃
詳細(xì)制定縮小差距的學(xué)習(xí)計(jì)劃。將學(xué)習(xí)計(jì)劃細(xì)化到每月、每周、每天，以時(shí)間為單位把壞習(xí)慣、弱學(xué)科逐一擊破。
提供政策解析，擇校簡(jiǎn)歷，面試指導(dǎo)；整理學(xué)校課程知識(shí)點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；提供數(shù)學(xué)，英語，作文等專題針對(duì)性訓(xùn)練。
中考
提供中考政策解析，志愿填報(bào)指導(dǎo)；把握中考命題脈絡(luò), 深入透析中考重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)；整理學(xué)校課程知識(shí)點(diǎn)，建立知識(shí)體系；通過模擬考習(xí)題、中考真題訓(xùn)練，強(qiáng)化能力。
高中高考
提供高考政策解析，志愿填報(bào)指導(dǎo)，自主招生簡(jiǎn)歷、面試指導(dǎo)；剖析命題規(guī)律，帶來高考前沿資訊、策略、心理指導(dǎo)，答題規(guī)則；幫助學(xué)員建立學(xué)科知識(shí)體系，填補(bǔ)短板，提升長(zhǎng)處；通過模擬考習(xí)題、高考真題訓(xùn)練，針對(duì)性提升解題技巧。
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