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更新時間:2020-07-03 14:01:39

濟南思維導(dǎo)圖培訓(xùn)哪里好

找一種正確的方法,喚醒沉睡的大腦,開發(fā)更多的潛能,才是解決問題的根本。

授課機構(gòu) 山東金展堂教育
上課地點 濟南歷下奧體中心|詳細地圖
成交/評價 5.0分
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機構(gòu)信息

機構(gòu)類型: 未認證

滿意度: 5.0分

機構(gòu)地址:奧體中心-地鐵站

聯(lián)系方式:

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    濟南思維導(dǎo)圖培訓(xùn)哪里好?一般人終其一生也不過只利用4-6的大腦潛能!只以這些有限的腦力作為基礎(chǔ),想要培 養(yǎng)天才自然有些困難。找一種正確的方法,喚醒沉睡的大腦,開發(fā)更多的潛能,才是解決問題的根本。


    對于天下所有望子成龍的父母來說,也許都希望將自己的孩子培養(yǎng)成為一個象達?芬奇那樣,在繪畫、雕刻、 解剖學(xué)、建筑學(xué)、機械學(xué)、物理學(xué)、天文學(xué)等方面都能取得非凡成就的天才。為了實現(xiàn)這個目標,我們的父母們煞費苦心的采用各種方式來教育自己的子女。在常規(guī) 的學(xué)習(xí)之外,又是請家教、又是報學(xué)習(xí)班,甚至從孩子三四歲上就開始培養(yǎng)各種諸如鋼琴、圍棋、繪畫等興趣。然而結(jié)果卻怎么樣呢?往往事倍功半,孩子和大人一 樣筋疲力盡,卻總是達不到預(yù)期的。


    簡單來說,"喚醒創(chuàng)造天才的法寶"就是"思維導(dǎo)圖", 這是一種由博贊發(fā)明的,已經(jīng)被范圍內(nèi)超過2.5億人應(yīng)用的神奇思維工具。簡單來說,思維導(dǎo)圖是用畫圖的方式把自己的思想畫出來,我們可以把要學(xué)習(xí)的主 要內(nèi)容畫個圓代替,然后以此為中心,畫出多條放射狀的曲線。在曲線的末端,又可以像枝椏一樣伸出更多曲線,在這些線上孩子可以任意發(fā)揮,寫上所能想到的對 學(xué)習(xí)對象的任何認識。而我們知道,對于孩子而言,圖像和顏色的吸引力遠遠大于文字,"畫"遠比"說"和"寫"要簡單許多,也更容易吸引孩子學(xué)習(xí)的興趣。


    其次,"思維導(dǎo)圖"呈現(xiàn)一種樹狀的發(fā)散結(jié)構(gòu),是對人類思維軌跡的真實再現(xiàn)。畫圖的過程,實際上這訓(xùn)練我們找出不同思維之間的邏輯關(guān)系。通過這種方式的訓(xùn)練, 久而久之,孩子會在不同思維之間架起溝通的橋梁,甚至產(chǎn)生一種思維的跳躍,將原本不太可能聯(lián)系起來的東西進行創(chuàng)造性的連接。這無形中鍛煉了思維,必然 會使人產(chǎn)生一種超出常人的創(chuàng)造力和想象力!


    當然,這種不同思維之間聯(lián)想式記憶讓孩子在記憶東西時很容易由此及彼產(chǎn)生聯(lián)想,其記憶遠比死記硬背要好的 多!而對于家長來說,思維導(dǎo)圖也遠比其他方法更容易掌握,這樣,在教育孩子時,就能起到言傳身教的作用,這可比看孩子學(xué)習(xí)自己不懂在旁邊干著急要有用的多!


    總體看來,"思維導(dǎo)圖"為我們喚醒創(chuàng)造天才提供切實可行的有效方法,對于那些望子成龍的父母來說,有了思維導(dǎo)圖的指導(dǎo),復(fù)制一個達?芬奇也許就不再是什么難事,說不定您的孩子就能在你的訓(xùn)練下成為一個天才!


    研究表明,在學(xué)習(xí)過程中,人腦主要記憶下述內(nèi)容: 學(xué)習(xí)開始階段的內(nèi)容(前涉記憶) 學(xué)習(xí)結(jié)束階段的內(nèi)容(后涉記憶) 與已經(jīng)儲存起來的東西發(fā)生了聯(lián)系,或者與正在學(xué)習(xí)的知識的某些方面發(fā)生了聯(lián)系的內(nèi)容 。作為在某些方面非常突出或獨特的東西而被強調(diào)過的內(nèi)容 。對五官特別有吸引力的內(nèi)容 。


    人類的思維技能:語言(詞匯、符號),數(shù)字,邏輯(順序、列表、線性感、分析、時間、聯(lián)想),節(jié)奏,色彩,形象(白日夢、視覺化),空間感(維度、完整傾向)


人類大腦的功能:接收(任何感覺器官所感覺到的任何東西),保持(包括記憶和回憶,即信息的存儲和調(diào)?。治觯J奖嬲J和信息處理),輸出(任何形式的聯(lián)系或者創(chuàng)造性行為,包括思維在內(nèi)),控制(指所有的精神和身體功能)


回憶的兩大主要因素是聯(lián)想和強調(diào)

大腦傾向于尋找模式及完整 人腦這臺令人驚異的機器,它有五大功能——接受、保持、分析、輸出和控制 這五大功能都是彼此的。例如,產(chǎn)生了興趣或受到激勵,并且接受過程與大腦功能互不沖突,接收數(shù)據(jù)就比較容易一點。有效地接收到信息之后,你會發(fā)現(xiàn)保持和分析信息也很容易。反過來,有效的保持和分析會增強接受信息的能力。大腦的主要語言不是口頭的話語,不是書面的文字,而是想象和聯(lián)想(包括圖像、顏色、關(guān)鍵詞、思想等)”,根據(jù)大腦的組織結(jié)構(gòu)和性質(zhì)更加科學(xué)進行知識的總結(jié)、辨識和記憶。


記憶力是以激發(fā)的方式進行的,通過這些連接,記憶力就從一個詞匯擴展到其他的相關(guān)聯(lián)的詞匯。列表與大腦的聯(lián)想本質(zhì)形成直接的對抗。當一個概念確定下來時,它就停下來了,與前后的概念彼此分開。思維導(dǎo)圖相對于線性方法制作筆記:只記只讀相關(guān)的詞可以節(jié)約時間,復(fù)習(xí)筆記可以節(jié)省時間,集中精力于真正的主題,重要的關(guān)鍵詞更為顯眼,可以在關(guān)鍵詞之間產(chǎn)生清晰合適的聯(lián)想。


編碼會讓你在思維導(dǎo)圖的各個部分之間建立聯(lián)系,不管這幾個部分在紙上看起來有多遠。把要記得的事情與大腦里面已經(jīng)有的長期記憶聯(lián)系起來。你的思維再根據(jù)隨意的外形構(gòu)造圖像,因而也就讓外形更易記住。同樣的,在思維導(dǎo)圖中創(chuàng)造外形,會幫你在一個更為容易回憶的形式里組織許多的數(shù)據(jù)。


思維導(dǎo)圖的實質(zhì)其實就是順著大腦工作的習(xí)慣,然后達到人和圖之間的自然轉(zhuǎn)換,同時沒有任何強制性的輸出和輸入;就像計算機將所有的程序語言變成0和1的機器語言一樣,人在進化的過程中,其實更愿意接受的是圖案,沒有文字之前,也都是用圖記事,早期的中國字也是象型文字,而且人在和自然交互的過程中更多的是眼睛作為窗口,看到和印近大腦的也是圖案。思維導(dǎo)圖就是在這樣事實的基礎(chǔ)上進行整理的一個工具。 


首先是基于大腦的自然反射,然后形成速射反應(yīng),因為我們大腦也有自己的路徑和習(xí)慣,幾乎每次的反應(yīng)都會很類似,而且采取的辦法也是短時間的窮舉,所以這樣的方法就了大腦內(nèi)容的和輸入輸出的一致性。 


其次就是盡可能的圖形化,人對圖形的識別不僅信息量大,而且準確率高,這樣就方便記憶和儲存大量的信息,也給進一步的聯(lián)想打下了基礎(chǔ),回想一下,我們往往記得清楚的是我們腦子里面的場景,是一幕幕的,而不是一段段文字,即使我們回憶文字也是在腦子里成片的圖案。 


在應(yīng)用的過程中,基本上運用的無所不包,而且無論是學(xué)起來還是使用起來基本上毫不費力,關(guān)鍵是驚人,只要掌握上面的兩個根本性的實質(zhì)就算理解了,而不能是單純的陷入到使用工具而使用工具。


復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖的時候,應(yīng)該是不是的做一些思維導(dǎo)圖的簡圖,制作一幅新的思維導(dǎo)圖,會是你在沒有外部刺激的時候檢查出你能夠記憶的東西。爾后,你可以把結(jié)果與原圖比較,并調(diào)整任何錯誤,不一致,或者遺漏的地方。跟記憶一樣,創(chuàng)造性思維也是以想象和聯(lián)想為基礎(chǔ)的。目的是要將A與B聯(lián)系起來,因而產(chǎn)生新的,非同一般的思想,我們把它叫做創(chuàng)造力。記憶術(shù)和創(chuàng)造性思維的過程在結(jié)構(gòu)上因而也是一樣的,的差別在于意圖。


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