【蘇州樂博機器人教育招聘】◆24小時咨詢熱線◆：0512-QQ：ROBOROBO其創(chuàng)意機器人是由首爾的工學教授設計，被1200多所中以及幼兒園指定為科技器材，樂博樂博教育科技有限公司將韓國ROBOROBO機器人引入到中國，經(jīng)過長時間的探索和提煉，ROBOROBO機器人學?？偨Y出了一套適合中國本土小朋友的課程體系和教學方式，在短暫的時間里得到了數(shù)以萬計學生和家長的喜愛。

目前，在歐美、日本等國，青少年機器人教育普及程度很高。

上較早的機器人是發(fā)生在1988年，許多發(fā)達的中教育中，都把機器人教育納為信息技術課程的一個板塊。

我國機器人教育正在迎頭趕上，

一些省市已試行將機器人教育進入課堂。

隨著機器人教育走進中，

機器人教育對推進中素質教育，

培養(yǎng)中生的信息素養(yǎng)和技術素養(yǎng)，

中生的創(chuàng)新和實踐能力，

具有重要的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。

對于學生們來說，

機器人課程是什么樣的課程呢？

在學習機器人課程的時候學生能獲得什么呢？

機器人教育讓學生更加自信

無論孩子是多么的不自信，在機器人活動過程中都會因為能夠完成與他相適應的任務而充滿自信，每一個人都會體會到：“我行!”

豐富學生知識讓學生適應時代要求

機器人技術融合了電子、造型、傳感器、機械、人工智能等當今多項領域的先進技術。它不僅體現(xiàn)了對未來科技發(fā)展的認識，也是培養(yǎng)新世紀人才的重要舉措。

比爾蓋茨就曾預言說：“未來家家都有機器人！”

機器人教育提歷

美國教育學教授霍華德·加德納將人的智力分為言語智能、邏輯數(shù)學智能、空間智能、肢體動覺智能、人際智能、自省智能、觀察智能以及音樂智能這八個智能水平。

除了音樂智能在機器人教育過程中表現(xiàn)的不是很明顯外，其它各個智能水平都可以機器人教育活動中得以體現(xiàn)和。

如：在介紹自己的作品和報告過程中言語智能、在程序設計和編寫過程中邏輯和空間智能、在動手實踐過程中觀察智能和肢體動覺智能、在協(xié)同合作中培養(yǎng)人際智能、在失敗的教訓中內省智能等等

讓學生能力結構進一步優(yōu)化和

學生的能力結構通常有：想象力，創(chuàng)造力，創(chuàng)新力，耐挫折力、實踐能力、思維能力，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題能力等,而每個學生的能力結構通常都會參差不齊，有的動手能力強，有的創(chuàng)新能力強……

機器人教育活動過程中可以讓每一個孩子都能夠充分發(fā)揮自己的能力特長，使該能力得到進一步，同時，課堂上的各種學習方式更可以使其它相對較差的能力得到，使學生得到的發(fā)展。

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