蘇州小學(xué)輔導(dǎo)培訓(xùn)，學(xué)校師資雄厚、班別齊全，集電腦、會計、外語、建筑、模具、學(xué)歷等為一體。本著“的教學(xué)、的質(zhì)量、的服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，真誠為廣大學(xué)員服務(wù)。

小學(xué)生學(xué)習(xí)四大方面

蘇州新區(qū)六年級一對一個性化輔導(dǎo)特訓(xùn)

小學(xué)高年級學(xué)生正處于由兒童期向青春期的關(guān)鍵時刻,處于心理發(fā)展的驟變期,自我意識、獨立意識明顯增強(qiáng),成長中面臨各種人生課題而產(chǎn)生的煩惱和焦慮,也隨年齡的增長而增多:學(xué)業(yè)壓力,同伴關(guān)系,親子關(guān)系,師生關(guān)系,自我概念都帶給小學(xué)高年級學(xué)生很多煩惱。

（一）一般心理特點

1、小學(xué)高年級學(xué)生，由于生理上的變化和抽象思維能力的進(jìn)一步發(fā)展，自我意識隨之發(fā)展起來，進(jìn)入了個體自我意識發(fā)展的第二個上升時期。他們已經(jīng)有了獨立意識，不僅已經(jīng)擺脫了對外部評價的依賴，逐步依靠內(nèi)化了的行為準(zhǔn)則來監(jiān)督、調(diào)節(jié)和控制自己的行為，而且開始從對自己表面行為的認(rèn)識、評價轉(zhuǎn)向?qū)ψ约簝?nèi)心更深入的評價，喜歡嘗試著從個性品質(zhì)、人際關(guān)系、自我價值等方面的特點來描述自我形象，這種自我評價的獨立性和穩(wěn)定性都隨著年級的升高而逐步。

2、小學(xué)高年級學(xué)生情緒的強(qiáng)度和持久性增長并出現(xiàn)高峰，各種日常行為很容易受情緒的影響或支配。他們既有強(qiáng)烈的情緒體驗，對人對事都極為敏感。小學(xué)高年級的學(xué)生與小學(xué)低、中年級的學(xué)生相比較，隨著年級的升高控制和調(diào)節(jié)自己情緒的能力也逐步加強(qiáng)，但仍很缺乏自我分析、自我調(diào)節(jié)和寬慰的能力。因此，這個時期的學(xué)生的性格發(fā)展處于一種非常矛盾、變化無常的狀態(tài)之中。他們對他人各種情緒的感知能力發(fā)展，進(jìn)入了較為穩(wěn)定的正確辨認(rèn)階段，已經(jīng)能夠正確辨認(rèn)他人的情緒狀態(tài)，并作出自己相應(yīng)的反應(yīng)。

3、小學(xué)高年級學(xué)生的求知欲發(fā)展得很快，但自制力顯著下降。心理發(fā)展中的獨立性與幼稚性的矛盾日益突出，表現(xiàn)出容易固執(zhí)己見、盲目地拒絕他人的勸告和建議。隨著年級的升高，他們抵制內(nèi)外誘因干擾的能力也進(jìn)一步增強(qiáng)。

4、小學(xué)高年級的學(xué)生在思維、認(rèn)識、興趣愛好等方面的差異日漸增加，發(fā)展的學(xué)生顯現(xiàn)出來，有特長的學(xué)生也較突出，使得一部分學(xué)生情緒低落，自信心不足，而學(xué)生正處于勤奮或自卑的心理階段，發(fā)展順利，就會具有求學(xué)做事、待人的基本能力；如果發(fā)展出現(xiàn)障礙，學(xué)生就會缺乏生活的基本能力，充滿失敗感，從而產(chǎn)生自卑心理。

（二）學(xué)習(xí)方面：

　　他們不再唯老師之命是聽，對老師的教育時違時從，對枯燥的說教和單一陳舊的訓(xùn)練方式都不感興趣，他們的注意力也比較難于集中到學(xué)習(xí)上來。這個時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。學(xué)生升到高年級后，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比低年紀(jì)年級重，語文、數(shù)學(xué)的作業(yè)相對增多，而對英語學(xué)習(xí)的要求也比以前高，要求聽說讀寫背。

（三）交往方面：

    高年級小學(xué)生的同伴交往進(jìn)入了一個親密共享的新階段。此時，他們已經(jīng)大大發(fā)展了對朋友這一概念的認(rèn)識，認(rèn)為朋友之間可以傾訴秘密、相互幫助、相互分享的，認(rèn)為友誼是隨著時間的推移而逐漸形成、發(fā)展并得到鞏固的，朋友之間應(yīng)該相互信任和忠誠、做到同甘共苦。這一時期，學(xué)生之間的友誼有了一定的穩(wěn)定性，但也具有強(qiáng)烈的排他性、獨占性，擇優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)也相對嚴(yán)格起來。同時，學(xué)生的同伴團(tuán)體也大大發(fā)展，團(tuán)體成員的團(tuán)體意識加強(qiáng)了。在這一時期兩性交往就發(fā)生了變化，對異性有些朦朧的好感，但是又不清晰。所以很多同學(xué)就出現(xiàn)了本能的對異性的排斥現(xiàn)象，出現(xiàn)相互攻擊等現(xiàn)象。

    在親子交往方面，由于高年級小學(xué)生的獨立意識大大增強(qiáng)，他們對父母的要求不再一味順從，對父母過多的“看管”常常表示抗拒，因此，親子之間的代溝明顯加大，相互理解和溝通明顯減少。而教師的威望在小學(xué)高年級階段已開始逐漸下降，學(xué)生對教師不再像過去那樣崇拜，甚至有時會產(chǎn)生抵觸情緒，跟教師疏遠(yuǎn)。

　（四）生活方面：

    他們已有一定的生活經(jīng)驗。不像低年級那樣充滿幻想,他們會有廣泛的興趣。他們的集體生活意識在和同學(xué)、老師的相處中逐漸形成與發(fā)展起來。許多女生在小學(xué)高年級進(jìn)入青春期，由于生理上的一些變化，她們還不能完全自然地接受一切事物，會引起焦慮、自責(zé)、恐懼等反應(yīng)。

 對孩子來說也是他人生的一個重要轉(zhuǎn)折點。家長在把握孩子學(xué)習(xí)特點的同時，注重培養(yǎng)孩子面對壓力的能力，做好六年級計劃和復(fù)習(xí)工作。

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