本文是成都小米熊兒童康復中心為家長整理的自閉癥兒童康復機構推薦信息。成都小米熊兒童康復中心有多年特殊兒童康復訓練的教學經驗，康復老師的康復經驗也十分豐富，收獲了眾多特殊兒童家長的認可與好評。

 

成都排名靠前的自閉癥康復訓練機構，成都小米熊兒童康復中心主要針對2歲以上語言發(fā)育遲緩、孤獨癥(自閉癥)譜系障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調、注意力缺陷、多動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預、早期強化。

 

社交能力是孩子融入社會所必備的能力要求，一般兒童或多或少的都具備一定的社交能力，但對自閉癥兒童來說，進行社交活動卻是他們所懼怕、甚至極力避免的。

 

社交能力的缺失會導致自閉癥兒童難以融入群體，無法與社會達成有效連接，這對兒童的學習、生活都會造成嚴重影響。因此，提升兒童社交能力，成了許多家長十分關心的事。想要改善自閉癥兒童的社交問題，我們就要學會去理解導致兒童產生社交問題的行為，以及如何改進行為的方法。下面從3個主要的問題行為切入，來逐一剖析：

 

問題行為一：不理會別人

 

例如：小浩初入學時，每到休息，必定圍繞操場跑，任何人在他的跑程內，他就用手去推開他們。

 

如何理解這樣的行為?

 

1、自閉癥學生在感受自我時會有困難，一般人能夠意識到自己在做什么，所以明白其他人怎樣看他們的行為，但自閉癥學生卻需要經過特別的訓練，才能有這個聯(lián)系；

 

2、他們的思維方式通常是單向的，不容易感受其他人的看法；

 

3、由于他們通常只著眼于所看見的景象，而他們看到的景象便是他們的世界觀，因此不容易因為感受到別人的看法而約束自己的行為。

 

要幫助他們，可嘗試以下方法：

 

1、他們需要學習自我提示，例如利用照片、影帶、鏡子來幫助學生看看自己在活動中的行為表現(xiàn)；

 

2、提示TA反問自己為什么這樣做及想想自己的內心感受，以協(xié)助TA建立個人的經驗；

 

3、透過圖象資料，幫助他們明白這樣的行為對其他人所造成的影響。

 

問題行為二：一成不變的話題

 

例如：小軍對于公共汽車路線了如指掌。每次與同學談話，他都圍繞公共汽車的路線，令人感到煩厭，不敢與他交談。

 

如何理解這樣的行為?

 

1、由于他們難以解讀別人的表情，因此不知道別人已經厭倦了不斷重復的話題；

 

2、類此這樣的偏好與固執(zhí)，大有可能是出于緊張和焦慮不安；

 

3、也許是希望與別人談話，但因強烈的愛好和狹窄的生活體驗而缺乏其他話題。

 

要幫助他們，可嘗試以下方法：

 

1、與TA討論何時可以談論自己偏好的話題。例如：只有在別人提問時，才告訴他們個人資料，而不會隨便透露自己的私隱；

 

2、教導他們運用一些令人容易接受的方式去談論喜好的話題。例如：小明對時間特別感興趣，客人一來到他的家，他便會問：「你什么時候走？」令到他的父母十分尷尬。他們可以教導小明另一種表達方式：「請問你愿意逗留多久？」；

 

3、也可以利用TA這方面的偏好，來獎勵他完成一些較為沉悶的工作。

 

問題行為三：不能跟從社交常規(guī)

 

例如：小明每天下課，都趕著回家看電視節(jié)目。如果有同學拉著他談話，他便顯得很不耐煩。

 

如何理解這樣的行為?

 

1、不要假設他們像一般學生，一理通，百理明；

 

2、他們大多是強記，未必貫徹了解事情的意義，所以未必能將舊有的知識融會貫通；

 

3、他們未必能用既有的經驗去處理或解釋四周的新事物。

 

要幫助他們，可嘗試以下方法：

 

1、透過實時的反饋，加強TA正面而恰當的行為；

 

2、TA需要別人為他解讀每一個情境對他的意義，并教導他如何處理；

 

3、用淺白的語句幫助TA明白事情的規(guī)律、因果的關系。