成都排名靠前的自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，成都小米熊兒童康復(fù)中心主要針對(duì)2歲以上語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥(自閉癥)譜系障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問(wèn)題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。

自閉癥兒童多數(shù)伴有語(yǔ)言障礙，有些可以說(shuō)話(huà)，有些無(wú)法說(shuō)話(huà)。想要說(shuō)話(huà)需要大腦和發(fā)音兩大系統(tǒng)支持。

大腦有專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言區(qū)，負(fù)責(zé)說(shuō)什么、怎么說(shuō)、跟誰(shuí)說(shuō)等語(yǔ)言思維準(zhǔn)備工作。大部分自閉癥譜系兒童不能說(shuō)話(huà)是因?yàn)榇竽X功能發(fā)育障礙。

一般我們以為的發(fā)音系統(tǒng)就是“嘴”，可能出現(xiàn)舌系帶、唇無(wú)力等情況，但這些情況往往是導(dǎo)致說(shuō)話(huà)不清，和不能說(shuō)話(huà)并不一樣。

如果自閉癥孩子存在沒(méi)有語(yǔ)言的情況，家長(zhǎng)們可以從以下幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行改善：

1.排除發(fā)音系統(tǒng)問(wèn)題

雖然極少是這個(gè)原因，但還是要先咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)醫(yī)生，排除構(gòu)音器官病變，然后進(jìn)行科學(xué)的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練。

2.日常語(yǔ)言環(huán)境

想學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)就要有豐富的語(yǔ)言環(huán)境，同一個(gè)孩子，在英語(yǔ)國(guó)家學(xué)英語(yǔ)，和在中國(guó)學(xué)英語(yǔ)，是兩個(gè)概念。這就是語(yǔ)言環(huán)境的影響。

現(xiàn)在人們都忙，孩子不是交給爺爺奶奶就是交給電子產(chǎn)品，真正實(shí)際的父母/子女互動(dòng)反而少了很多，這些都會(huì)影響兒童的語(yǔ)言發(fā)育。作為較好任語(yǔ)言教師的父母，和孩子面對(duì)面地多說(shuō)話(huà)，有針對(duì)性地邊指認(rèn)邊命名，都有助于豐富兒童的早期語(yǔ)言環(huán)境。

3.提高兒童主動(dòng)模仿能力

即便有了豐富的語(yǔ)言環(huán)境，但如果孩子缺乏模仿能力，那么，語(yǔ)言也無(wú)法輸入到大腦中去，兒童也就無(wú)法通過(guò)模仿學(xué)會(huì)別人的語(yǔ)言。

所以，家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)兒童語(yǔ)言進(jìn)行模仿，帶動(dòng)兒童參與到語(yǔ)言的模仿中來(lái)，增強(qiáng)語(yǔ)言模仿能力。

4.提高兒童說(shuō)話(huà)動(dòng)機(jī)

有些兒童，在1-2歲時(shí)曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)少量語(yǔ)言，但是當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)只要一哭就可以得到吃的喝的喜歡的物品，根本說(shuō)話(huà)時(shí)，語(yǔ)言就因?yàn)?ldquo;沒(méi)有用”而逐漸消退了。

因此，當(dāng)兒童想要某物的時(shí)候，一定要讓他說(shuō)出相應(yīng)語(yǔ)言，哪怕一個(gè)聲音，也要鼓勵(lì)兒童說(shuō)話(huà)，增加說(shuō)話(huà)動(dòng)機(jī)。一旦兒童知道語(yǔ)言很有用，只有說(shuō)話(huà)才能得到想要的，就會(huì)促進(jìn)語(yǔ)言使用。